高中生物新课改实验教学的实施

成卓

摘 要：在新课程教育理念指导下，广大高中生物教师也逐渐认识到了生物实验教学中存在的不足之处，而要想取得理想的实验教学效果，就必须要结合不同阶段的教育培养目标以及学生的认知发展特点与需求，积极探索、尝试更新颖科学且多样化的教学策略方法，以此来促进其生物实验教学效果与效率的大幅度提升。

关键词：高中生物；实验教学；改进策略

高中生物实验教学活动的科学组织，不仅有助于新课改目标的实现，也能够促进高中生生物综合素质的进一步提升，将新课改价值、理念充分体现出来。对此，生物教师在实际授课中应给予足够重视，并针对当前生物实验教学中存在的不足之处做出综合分析。基于此，从不同层面来对生物实验教学做出不断完善，吸引更多学生全身心投入到各类教学活动当中。

一、准确把握生物教材，激发学生学习兴趣

首先，应进一步研究现代生物教材，全面把握生物主体思想、教材体系，基于此，带领学生对相关生物内涵、概念等内容做出更深层次的分析研究，帮助学生更轻松、准确地掌握生物实验基本要求等内容知识，促进学生学习水平的不断提升。

为此，不论是每学期、每学年制订教学计划过程中，还是编写生物教案时，都要注重生物实验教学在课堂内外的有机融合[1]。特别是生物演示方面的内容，应将实验名称、过程以及验证原理和结论等清单详细列出，将高中生生物学习现状充分反映出来，进而为实验教学活动的高效、有序开展创造良好条件。

其次，将生物教学内容，结合不同阶段的教育培养目标科学划分成不同体系，在日常教学中，选择恰当契机，将生物教材中对应的社会实践过程以及需要从不同角度仔细观察分析、学习研究的各类知识内容高效传授给学生。基于此，引导学生做好课后观察、研究分析，进而在增强学生自主学习意识的同时，进一步拓展学生生物认知视野、技能，促进其生物综合素养的全面提升。

最后，时刻关注、准确把握高中生物实验教学的最新动向。在实践教学中，不仅要全面学习、理解生物教材，还要对现代生物开发的一系列新动态给予全面分析，实现对其最新研究成果的全面了解、及时把握。基于此，再结合实验教学需求，将其恰当融入到各类教学活动中，在全面激发、增强学生生物学习兴趣与信心的同时，也使其对所学知识内涵有更深刻的理解，為今后的学习发展奠定坚实基础[2]。

二、开发生物实验教学，锻炼学生实践操作能力

首先，应重视生物课堂演示实验。若忽视演示实验教学内容，不仅会导致生物教学效果不断降低，也不利于学生生物综合素养的进一步发展。对此，教师应认真挖掘生物演示实验，并通过自主创新、实验研发，科学引用各种先进技术手段，设计组织更生动、直观且高效的实验教学活动。

例如：针对细胞分裂演示实验来讲，由于其实验过程极易受到设备、实验条件等因素的影响，难以为学生做出直接展示，教师就可以引用计算机、网络技术手段，将实验现象、方法以及本实验中学生应给予着重考虑、熟练掌握的实验要领、注意事项等内容，生动、直观地呈现给学生，以此来，促进实验教学效果、效率的大幅度提升[3]。

其次，注重学生实验的认真开展。生物学生实验具有不容忽视的深远意义。从学生层面来讲，其不仅是对生物概念、原理和结论的验证，也能够给生物内涵一定的提示，全面激发学生学习探究积极性，通过相关问题的提出，实验观察也能够引入到更深层次，帮助学生更好地掌握所学知识。

例如：在学生完成细胞观察实验之后，教师就可以及时组织学生对相似的实验进行认真观察，进而在加强复习、巩固的同时，学生的生物学习兴趣、信心以及认知视野也能够得到进一步拓展，进而取得更理想的生物实验教学成果

三、创新实验教学手段，拓展学生生物认知视野

首先，在结束每单元的学习探究活动之后，教师应带领学生采用更轻松有效的方法来对本单元的相关生物知识、研究成果以及最新的生物动态进行总结巩固。同时，也可以引用计算机、网络等技术手段，通过教学片的形式，将其相关内容生动、直观地呈现给学生，特别是最新的生物研究成果，对学生自信精神的培养以及生物学习兴趣的激发与保持等方面有着积极促进作用。

其次，在实际授课中，除了相关理论知识、实验技能的传授外，教师还可以将生物学家成长中的一些有趣、经典事迹以及研究成果等内容制作成教学片，使其成为激励学生最直观且生动的素材。

此外，课余时间，教师也可以结合学生兴趣爱好，为其适当拓展一些生命科学、医药等与生物学较为相近的研究动态，以此来优化启发式教育，让学生对边缘学科的最新发展动态有进一步

了解。

综上所述，实验教学环节、成果的优化，不仅有助于学生生物综合学习、应用能力的提升，为其今后的学习发展奠定坚实基础，也有助于推动高中生物教育事业的创新发展。因此，在新课改背景下，对于实验教学的实施与改革创新探究，教师应给予足够

重视。

参考文献：

[1]罗世军.新课改背景下高中生物实验教学面临的瓶颈与对策[J].高考，2017（27）：22.

[2]裴汭超.新课改下高中生物实验教学自主探究模式的构建[J].考试周刊，2017（75）：165.

[3]徐继林.新课改下广东省高中生物教师实验教学行为的调查研究[J].中学生物学，2013，29（9）：58-60.