中学生综合素质评价中学生学习素养培养的思考

黄斌武 肖沛

摘 要：深化教育质量综合评价改革的关键在综合素质评价的实施。而实施中学生综合素质评价，又是基础教育课程改革的难点，也是学校与社会各界聚焦的热点。目前中学生的综合素质评价方法与操作过程还存在一些的问题，如在学生的各种素养中应该高度关注学生的学习素养。结合实际，对中学生综合素质评价中学生学习素养的培养提出相关建议，望对同行有所帮助。

关键词：中学生；综合素质；学习素养培养；思考

综合素质评价五个维度之一是学业水平，学生学业水平的提高需要培养学生的学习素养，从当前中学实施综合素质评价的情况看，对于学生的学习素养的培养与评价方法还有待完善，在实施的过程中更应突出重点，引导学生走向全面发展的道路。接下来谈谈学习素养评价存在的问题与对策。

一、中学生学习综合素质评价中学习素养评价存在的问题

1.课上学习培养力度不够

在课上，教师要积极地培养学生的学习能力，而常用的方法就是在课上组织学生探究活动。而在课上同学相互讨论中，有一些高中生可能因为性格内向或是自卑等原因不喜欢在课堂上与同学讨论，最终因为没有在讨论中亮出自己的看法而人云亦云，对知识点的了解程度还停留在课前的状态。教师在课上对学生学习素质评价应用的力度不够，科任教师对学生学业水平的评价一般依据考试（考查）成绩，学生的课堂表现、思维发展等方面没有体现。

2.学生课上学习习惯矫正不力

在课堂学习中，有些学生听课不专心，学习无计划，不会整合知识点，做题不懂得反思等等；有一些学生在课堂上存在骄傲自满的情绪，认为自己在课堂上已经能够熟练使用知识点而将知识点的学习丢弃一旁。在具体的实施中，由于部分任课教师评价意识、教学能力等方面的限制，未在课堂上实行“课堂小组评价”式教学。这说明学校对科任教师的管理缺少必要的评价、激励措施，导致科任教师对评价参与度较低，对学生课上不良学习习惯矫正不力。

3.学生课下自主学习时间不够

课前预习以及学生在课下自主学习作为学生课上学习的准备工作，有许多学生不重视，并没有将课余时间有效利用起来，这正是学生在学习素质培养中的一大问题，单单依靠教师引导无法将学生校外课外的时间进行整合利用，很少考虑利用家长进行督促与配合。

二、中学生综合素质评价过程中学生学习素养培养的对策

1.建立学习小组的学习互助，逐步培养自主学习素养

在培养高中生学习素养时，组织学生在课前利用课余时间认真预习是首要的一步。孔子曰：“吾日三省吾身，则知明而行无过矣。”将这句话借用到学生学习综合素质评价应用的问题上来说，就是要求学生能够出色地完成预习、学习、复习三大步骤，这样才能够在学习中“行无过”。而在这三大步骤中，尤为关键的就是学生预习工作。教师讲授前，学生在课前认真完成老师的导学案，在学习小组讨论的基础上才能够带着问题去课上学习，才能够有目标、有步骤地去学习。

2.重视并加强课上的指导，引导学生提高学习素养

在课中学习小组内的相互讨论与相互沟通中，学生可以自由交流自己在预习中的经验和心得，讨论学习的难点。通过小组的展示交流教师能及时了解学生存在学习困难的知识点，针对大多数学生都学习困难的知识点着重讲解。这就需要教师合理调配，掌握小组的学习情况，及时调控课堂进程，针对小组提出的困难知识点集中讲解，同时加强个别指导，注重学习方法的引导，加强练习，使学生彻底掌握知识，增强學生学习自信。

3.纠正学生课上学习习惯，打造优秀学习集体

在课堂学习中必须实行课堂学习小组评价，评价过程由任课教师直接负责，教学全程跟进，对学生学习任务的完成、所起的作用、产生的影响进行评分。评价分纳入小组、班级评分，提高科任教师在评价中的参与度。学生学习素养的评价必须纳入学习成长记录袋，方便电子化管理平台数据采集，促进学生学习效率的提高，纠正学生在学习时的不良习惯，打造优秀的学习集体。

4.注重家校互动协同教育，提升新时代创新人才的学习素养

家长参与学校教育已成为当下教育的重要发展路径。家长参与学校教育可通过参与孩子学习，参与学校活动，加强学生兴趣的培养，协助学校建设及参与学校决策等六大途径。

为了保证中学生综合素质评价能够发挥其真正的作用，就需要学校重视校内外活动开展，同时邀请家长参与活动。引导家长参与学校教育，积极开发家长参与课堂资源，优化亲子互动的家校沟通机制、促进家校协同智能的创新，形成家校教育合力，提高学生学习素养，促进创新人才培养质量与学生全面发展。

时代的发展对教育提出了更高的要求，家校间精细化的管理问题也愈加凸显。家长需要实时、全面、发展地了解学生情况，老师需要家长助力，促进教育发挥“1+1>2”的效力以应对教育新

态势。

参考文献：

[1]黄康明.农村普通高中学生综合素质评价方案实施中的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：122.

[2]陈朝晖.普通高中学生综合素质评价实施研究[D].河南大学，2016.

[3]夏玉环.学生学业自我发展的教师引导策略探析[J].现代教育科学，2017（3）.

注：本文系湖南省“十三五”规划重大委托课题《湖南省普通高中学生综合素质评价实践研究》（课题批准号：XJK016ZDWT03）的子课题《普通高中学生综合素质评价方法与程序的研究》的阶段研究成果。（课题批准号：YJK016ZX38）