管窥初中物理实验教学中学生核心素养的培养

李茜

摘 要：当前，发展学生的核心素养已经成为每一位教育工作者热议的话题与研究的焦点。基于不同学科的不同特征，发展学生核心素养的内容也略有不同。物理实验是初中物理学科教学的基本内容之一。通过让学生操作物理实验，不仅能够让学生更加准确透彻地理解相关知识，还能够循序渐进地发展学生的物理学科核心素养。以相关理论研究成果为依据，结合自身多年初中物理教学实践，浅显论述初中物理实验教学中发展学生核心素养的一些有效策略。

关键词：初中；物理实验；学生；核心素养；培养

现阶段，核心素养一词在教育领域被不断刷屏。那么，究竟什么是核心素养呢？核心素养，说到底，就是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。核心素养既是素质教育目标在新世纪的新发展，也是三维教学目标在新时代的新内涵。

毫无疑问，发展学生的核心素养最终是要渗透到学科教学过程中的。因为不同学科有着不同的特征，所以在不同学科中发展学生核心素养的内涵也是不尽相同的。

在初中物理学科教学中，发展学生核心素养的内容主要包括让学生形成物理观念、培养科学思维以及孕育探究能力等。物理实验是物理学科教学的基本组成部分。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述初中物理实验教学中发展学生核心素养的一些有效策略。

一、聚焦物理实验，形成物理观念

物理观念，简而言之，就是从物理学的角度对现实世界的客观认识，包括物质、运动以及能量观念等。显而易见，在初中物理教学过程中，为了培养学生准确的物理观念，教师不仅要耐心细致地向学生讲解相关物理概念，还要引领学生聚焦各种各样的物理实验。如此一来，学生在操作各种各样的物理实验的过程中，就能够对相关物理概念有一个感性的认识。紧接着，在与同学的相互讨论交流中以及在教师的择机点拨中，学生对于物理概念的感性认识就会上升为理性认识，进而形成准确的物理观念。

“物质的密度”是苏科版八年级物理下册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，为了让学生更为准确地理解密度的概念，教师可以让学生自行设计一项实验，并据此探究物质的质量与体积之间的关系。通过实验，学生就可以得知同一种物质的质量和体积的比值相等，不同物质的质量和体积的比值不相等。同一种物质质量和体积之间的比值正是这种物质的密度。

在教师的引领下，学生聚焦物理实验，不仅更加透彻地理解了相关物理概念，还在此基础上逐步形成了准确的物理观念。

二、凭借物理实验，培养科学思维

科学思维是初中物理学科核心素养之一。事实上，科学思维就是一座连接实践与理论的桥梁。学生唯有立足丰富的实践经验，深入挖掘自身良好的科学思维，才能逐渐形成科学的理论。离开了丰富的实践经验，科学理论就好比是无源之水、无本之木。

实验是学生学习物理的基本途径之一。学生在操作物理实验的过程中，不仅能够亲眼目睹各种实验现象，还能够积累丰富的实践经驗。以这些实践经验为根本，学生就能够总结提炼出相关物理理论知识。在总结提炼相关物理知识的过程中，学生的科学思维也能够得到逐步培养。

举例来说，在教学苏科版八年级物理下册“压强和浮力——压强”这部分内容的时候，为了让学生运用科学思维找寻影响压力作用效果的相关因素，教师可以让学生做一个物理小实验。具体如下，教师可以让每个学生用左右手食指分别接触铅笔的两头，真切感受手指上面来自铅笔的压力。通过这个小实验，学生就能够运用科学思维猜想出压力的作用效果不仅和压力的大小有关，还和受力面积的大小有关。

凭借物理实验，学生不仅对各种物理知识有了比较深入透彻的理解，还能够潜移默化地培养自身的科学思维。

三、依托物理实验，孕育探究能力

探究能力既是学生学习之路上的一种必备能力，又是学生在初中物理学科中需要发展的一种核心素养。不可避免地，在初中物理教学过程中，教师在引领学生操作各种物理实验的时候，学生会遇到各种各样的问题。毫无疑问，如果学生不能够有效解决这些问题的话，那么，这些问题就会成为学生发展之路上的绊脚石。为了能够有效解决这些问题，学生必须要进行深入浅出的探究。通过自主探究，学生就能有效解决这些问题，进而以这些问题为阶梯，顺利完成相关实验，得出相关结论。

还是以苏科版八年级物理下册“压强和浮力——压强”这部分内容为例，为了让学生理解压力的作用效果与压力大小以及受力面积之间的相互关系，教师可以指导学生依托一些物理实验进一步探究。在实验过程中，学生不仅能够理清压力的作用效果与压力大小以及受力面积之间的相互关系，还能够提高学生的探究能力。

古语有云：“不积跬步无以至千里。”在初中物理实验教学中发展学生的核心素养并不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。

总而言之，作为初中物理教师，在引领学生动手操作各种物理实验的时候，不仅要想方设法让学生通过物理实验更加深入透彻地理解相关知识，还要千方百计让学生以物理实验为平台发展自身的核心素养。

参考文献：

[1]贝婧一.立足核心素养 优化物理实验：初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2017（5）：59-60.

[2]陆贤萍.优化物理实验教学培养学科核心素养[J].数理化解题研究，2017（23）：77.