关于初中信息技术创客教育模式的探讨

王波

摘 要：初中信息技术教学融入创客教学模式，能深化学生信息技术的理解度，能夯实学生的信息技术知识，并能在挖掘学生创造潜能的基础上，使学生的创新意识有一定的发展。探究初中信息技术创客教学模式，并引入教学案例的剖析，让学生通过键盘角度的探索对键盘的排布有更好的了解，使学生创造潜能得到发挥的同时，更能灵活运用键盘。

关键词：初中信息技术；创客教育模式；探讨

伴随互联网和计算机的发展，人们的日常生活正在发生变化，教育也发生实质性的变革。而“创客”作为互联网信息技术发展中的关键，让其与信息技术进行紧密结合，能深化学生对知识的理解度，也能提高学生的创新能力发展。

一、创客教育模式对初中信息技术的要求

（一）教学内容方面

教师在进行信息技术教学内容的设计时，一方面要引导学生使用各门学科的基础知识。另一方面还应强调其所研究的问题必须能够与社会实际形成关联，激发学生自主探究的兴趣，并在实践中逐渐提高学生的实际能力。

（二）教师方面

教师要尽可能给予学生积极的评价，要对学生的知识水平给予足够的重视，同时还要重视学生学习过程中对知识点的体验以及其中所能够得到的创新精神的培养。教师在对学生作品进行评价时应当不做总结性评价，而是要引导学生自己进行自主探究，并通过实践进行验证。教师在教学中的主要任务是协助学生选择学习的主题，指导学生优化已定的主题设计。

（三）学生方面

采用创客模式开展初中信息技术教学工作时，教师必须要将学生的主体地位凸显出来。一方面，学生在创客模式中会处于开放状态，对知识以及经验都能够进行有效的积累，有效地加快学习的进度；学生在这种模式下能够提高自身的创新能力，同时也可以进行跨学科的学习以及研究。另一方面，学生通过合作学习能够获得更多的经验和不同的想法，使得创新得到更多的条件。学生在进行合作学习的过程中能通过相互帮助的方式开展有效学习，并且在学习小组中每个学生都有自己特定的角色分工，能够在合作的同时锻炼学生的创新能力。

二、初中生创客教育的案例剖析——可调角度键盘

（一）创客教育与信息技术的关系

信息技术课程能够为创客教育提供更多的知识以及更加先进的技术。信息技术对于人们的生活以及学习方式有着非常大的影响，能够将物联网和人工智能等先进技术有效地融入教学工作中，这些都能够为创客教育提供技术上的支持。创客教育是信息技术的有效延伸，同时也是信息技术进行有效实践的重要手段。创客教育更加重视学生创新能力的培养，更加强调学生计算机的使用以及学生的创新能力[1]。

（二）开展背景

教师为学生讲授苏教版第三单元“设计应用文档”的时候，教师先为学生讲授键盘的由来和键盘的布置，学生在教师讲授完成后对键盘有着浓厚的兴趣，并细致观察键盘，部分学生提出键盘在操作的时候，受到“一字形”键盘排列方式的影响，手臂需要保持在75度的角度，很受束缚，且长时间操作会让手臂和肘关节感觉疲惫，教师能以此契机进行键盘创客教学研究。

（三）创客实践过程研究

第一，学生自己发现问题，并需要自己解决问题，然后提出创客课题——可调角度的键盘。接下来教师让学生组成创客小组，以小组为单位进行资料的查阅，然后提出项目设计的构想，学生思考在打字的时候，左右手各有分工，且打字范围固定，两只手分别以F和J为定点进行固定移动。学生思考是否能拆分键盘，将其分成两个部分，在原始键盘布置的前提下，做好键盘的合理化分割。学生通过分析和研究，从实用性和美观性角度出发，对键盘进行二次创新发明，教师可以对学生进行适度提点，让学生思考是否能使用铰接，这样键盘使用的时候能进行灵活的调节，能将其一分为二，也能将其合二为一，为能让键盘在旋开和闭合的时候更具有稳定性，需要加入定位轨道连接片和定位销。通过小组多次探讨和讨论，小组成员之间进行计划制订，修正方案的同时，进行图纸的设计。最后学生在教师的协助下，能发明出可调角度的键盘。

（四）创客心得体会

创客教育提倡的教学关键点是通过问题的提出，合理利用创造能力进行问题解决，这对培养学生的学习能力而言十分重要。创客教育开设期间，教学活动的中心已经由教师转换到学生身上，所以创客教育更鼓励创新意识和创新精神的培养，提倡在自由轻松的空间环境中，让每个学生大胆提出自己的设想，用以激发学生的创新潜能。创客教育模式开设过程中，教师的教学地位也发生变化，不再担当知识讲授者，而应成为课堂的设计与组织者[2]。

總之，初中教学中创客教学模式的融入能让学生的学习心态发生变化，使学生能主动地融入学习中来。创客教育与信息技术的融合，对培养学生创新思维而言有积极意义，不但能提升学生的创新能力，更能让创客教育理论教育与实践教育有机融合，使得学生创新潜能得到更好的激发。

参考文献：

[1]刘莉.学生科技发明平台的构建：以初中信息技术创客教育模式为例[J].电脑知识与技术，2017，13（21）：106-107.

[2]王晓瑜.创客教育下的初中信息技术课程探究[J].文理导航，2017（14）：90.