浅谈创客教育对学生创新能力发展的作用

张亮

摘 要：在科技飞速发展的当今时代，社会对于创新型人才的需求越来越强烈，这就意味着教育迎来新的要求和挑战：对创新型人才的培养。创客教育指的是一系列的教育课程，通過由低到高难度的课程来开发学生的思维，锻炼学生的实践能力，以达到培养学生创新能力的教育目的。创客教育以低年龄学生为主要对象，为创新人才的培养提供了一条可行的途径。结合对创客教育的认知，浅谈创客教育对学生创新能力发展的作用。

关键词：创客教育；创新能力；作用

创客教育是文化创客和教育的结合，主要在于对学生思维及能力的培养，是培养新时代创新人才的一种素质教育。创客教育主要针对人群为中小学学生，这个年龄段的学生思维活跃，且思想还没有受到传统教育的约束，具有非常强的可塑性，创客教育能够给予学生充分的思维锻炼，使学生能够发挥自身的活跃思维，实践自身的能力，进而促进创新能力的提高。创客教育以启发学生思考来达成锻炼学生思维能力的目的，能够提升学生多方面创新能力的综合素养，下文便是笔者对创客教育的一些看法。

一、拓展学生视野范围，促使学生与时俱进

创新最重要的一点便是与时俱进，只有与时俱进才能汲取当前世界中创新的先进经验，催化自身创新的果实，进而保证自身所创新的成果能够走在时代的前沿，是真正的创新成果。而创客教育则可以使学生从小接触到外界的先进科技成果，进而使学生能够与时俱进，保证自身思维的活跃度及认知的先进性。例如，创客教育中的开源硬件、编程机器人、3D打印机等都是当前社会新技术的代表，而进入创客教育的高级课程，课堂的开展也往往围绕现实问题来展开，这对于开阔学生视野范围、促使学生与时俱进都起到很好的作用。并且创客教育还能够构建学习网络，帮助学生通过学习网络来认知世界，能够加强学生与世界的沟通交流，保证学生视野的高度开阔，进而为学生创新思维奠定成长基础。

二、激发学生创新兴趣，推动学生主动学习

兴趣是学生学习的先决条件，学生只有具备了对于学习的高度兴趣，才能够充分发挥自身潜力去完成学习任务，并推动自身知识水平及实践能力的提升。而创客教育与传统教育最大的不同便是创客教育不拘泥于教材内容，创客教育的教学内容可以依据学生天马行空的思维来制订，继而使课堂能够充分围绕学生思维的创新而展开，并在这种风格自由的课堂中使学生的创新兴趣得以激发。例如，创客教育中的基础编程能够结合当前流行游戏“我的世界”来展开课堂教学，“我的世界”是一个以创造为主题的游戏，其中的3D版块对于中小学生有一种难言的吸引力，在教学课堂中，教师可以让学生以编程的形式来完成在游戏中的另类创造，这样学生便能以玩游戏的感官去进行编程，对于学生来说是一种新颖的学习体验，能够使学生课堂学习的主动性得以提升，并且学生在游戏中创造时都想着与其他人不同，这使得学生的创新兴趣得以激发。

三、培养学生灵性思维，增强学生思考能力

创新能力的关键在于灵性思维，而创客教育则可以有效培养学生的灵性思维、增强学生的思考能力，在创客教育的课堂中，往往使学生通过合作来完成对一个课题的探讨，这样可以使学生之间发生思维碰撞，进而取长补短，优化自身思维。例如，在一个设计便捷家居环境的课题中，学生就沙发的摆放位置进行沟通和交流，这个分歧产生的最大原因是男性审美和女性审美的差异，通过沟通学生便能对思想的差异产生一定的理解，这也就拓展了学生的思维宽度。或者在这个便捷家居环境的控制系统设计时，学生在“灯开关系统的设计”及“取暖供水系统的设计”产生分歧时，通过讨论能够使其找到更合适的优化方案，从而提升思维的深度，而在这个过程中，发现问题和解决问题都能够使学生的思考能力得到锻炼，进而得以提升。

四、给予学生动手环境，锻炼学生实践能力

实践无疑是创新的重要部分，当学生完成理论设计部分时，实践便是其接下来的重点。创客教育能够为学生提供合适的动手环境，一般而言，课题在进行完理论研究部分后，最重要的便是核心的程序以及设备的制作，在编程方面，除必要的设备支撑外，教师无疑是保证学生编程正确性的重要存在，就编程而言，学生并不具备深度的编程技术，这便需要教师帮助学生去制作好基础框架，随后将核心部分留给学生去补足，进而使学生能够充分发挥其创意。而在物理设备的制作方面，需要教师来把关安全、安装技巧等重要环节，所以说创客教育是学生进行创新实践的保证。

综上所述，创客教育能够从多方面推动学生创新能力的发展，如拓展学生的眼界、培养学生灵性思维、激发学生创新兴趣、锻炼学生实践能力等，能够使学生的创新素养得到综合提升。由此可见，创客教育对于学生良好创新能力的产生能够起到极大的促进作用，并能够为学生创新能力的发展奠定扎实的素养基础，进而促进创新型人才的培养。

参考文献：

[1]李胜男，吴霓.我国创客教育实践研究现状：基于CNKI相关论文的知识图谱分析[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2018.

[2]杨绪辉，沈书生.设计思维方法支持下的创客教育实践探究[J].电化教育研究，2018.