道德与法治课堂呼唤简约之美

王春玲

摘 要：春秋时期，我国很多思想家的著作里蕴含着简约思想。成语“由博返约”出于《孟子·离娄下》中“博学而祥说之，孔子《乐记·乐论篇》中也有“大乐必易，大礼必简”之说，说明简易就是美。简约扼要的风格，其特点是简洁干练，单纯明快，简约不是简单摹写，也不是简陋肤浅，而是经过提炼形成的简约俭省，富有言外之意。

关键词：简约；概括；精选；精练

“简约”思想是我国传统文化的精髓之一。针对道德与法治课的特点，为了使学生能够清晰明了地把握每一节课，有必要对课堂教学进行简约。在教学过程中，如何体现出简约，可以从以下方面尝试：

一、教学内容的简约化——总结概括

统一使用部编教材道德与法治后，对于教师来说教材是一样的。而《义务教育思想品德课程标准》要求教师用教材及采用改造的方式，对教材进行创造性地选择和取舍，以此来提高教学的有效性。这就需要每个教师对教材的解读要有自己的独到见解、要有不同的讲解方式。教师在研读教材时要深入细致，发现挖掘本节课的核心、主干知识。因为只有这些知识才是学生真正需要掌握的，对学生终身有用。在讲课时如果面面俱到，就会造成表面上枝繁叶茂，实际上学生分不清主次、摸不清头脚的结果。故教师在处理教材内容过程中，要对内容进行大胆取舍，要提炼课堂的核心知识，做到详略得当，层次分明，做到教学内容的简约化。

二、教材材料的精选化——精选巧用

目前的教材需要学生在情境中感悟知识、生成知识。需要老师在课堂上展示情景材料。一节课时间有限，这就要求教师必须精挑细选最适宜的教材和案例。通过各种途径教师可以搜集到与教材知识相关的很多情景或案例，包括教材本身的材料。面对那么多的素材，教师如何处理？我认为对于教学素材的处理要学会甄别，敢于割舍。即使用与教材知识密切相关的典型材料，选择材料宜少不宜多、宜简不宜繁，要有概括作用。如初一教材中《深深浅浅话友谊》这课中，主要概括了友谊的3个特质和友谊需要澄清的4个问题，如果对每一个特质和需要澄清的问题都分别设计情境，就会显得情境繁琐，学生从一个情境中要不断进入另一个情境，就会显得课堂杂乱。于是在处理这两个问题时，我只出示了2个典型材料，中间用适当的过渡句衔接。学生只需认真分析2个材料即可得出自己想要知道的友谊特质和友谊需要澄清的问题。

三、教学语言的精练化——言简意赅

评价一堂课的好与坏，在一定程度上取决于教师的语言表达能力。教学语言是教师传递信息的行为方式，是教学活动中最基本的教学行为。“师者，所以传道授业解惑也。”教师向学生传道、授业、解惑都必须以语言作为凭借，教师通过清晰的表达、精准的概括、深刻的分析，把学生带进知识的海洋，陶冶了情操。教师的教学语言不在于繁多，而在于精练。课堂上，教师要有意识地修炼自身的语言，不啰嗦，不随意，用词要简明扼要，讲话要精准到位。给学生留下足够的思考时间去感悟情感的升华，促进价值观的形成。

四、教学方式的简便化——贵在得法

道德与法治学科中有时一些理论略带抽象、枯燥的特点，这就需要课堂教学借助多媒体，通过图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体组合，为学生更好地理解和掌握教学中这部分内容提供便利。随着时代的发展，现在的教学手段非常多，如电脑、投影等。但是选择的手段越多，就可能越会使教学过程复杂化。教学过程中如果使用教学手段、技术过多，就会导致学生失去想象的空间。因此，教师使用多媒体时要恰到好处，数量不宜过多。如果过多，课堂容量会大大增加，学生看起来是眼花缭乱，听起来是过眼云烟，一节课下来就是个看客，就是个听众，失去了真正的主体地位，从而产生了教学的负面效果。因此，在教学过程中需要多媒体辅助手段与传统教学手段相结合。如果教学手段过多，只是绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀，这样只会冲淡主题，误导学生，所以教学手段要简练。

五、教学环节的简单化——简省精要

从学生认知心理出发，根据教材特点，对教学内容进行设计。合理的设计、简要的环节，会使本节课脉络清晰、简洁明了，顺利落实教学重难点。我曾听过一位老师上的一节复习课《保护智力成果》。整节课教学环节设计合情合理、环环相扣，没有一点多余的环节。整个课堂教学环节安排恰到好处，以识记、理解、运用为主线，科学安排了看、说、背、做等实践活动，把知识整合为几个鲜明的板块，很好地把握了课堂节奏、注重了实效，又培养了学生能力，使得学生在层次分明的教学环节中对本节课有整体的认知，能力得到了全面的训练。让人感到这位老师的教学能力扎实有效、简约不简单。本节课既夯实了基础，又能让学生得到价值观的浸润，情感的共鸣。这样的课堂显得干脆利落，目标清晰明确，学生学得轻松、扎实。

简单就是精练、精良，大道至简。课堂中无需太多的情景，但内容要充实丰满；语言上不必过多的华丽，但要能引起学生的心领神会；也不能一味追求现代教学手段，而要与传统教学方法相结合。在教学实践中，教师应努力做到：教学内容简约充实、教学素材精选妙用、教学语言精练到位、教学手段简单实用、教学环节简化精要。

参考文献：

[1]杜兆义.让课堂绽放出简约之美[J].文學教育（下），2017（7）：176-177.

[2]胡雪红.追求课堂教学的简约之美[J].新课程（综合版），2009（3）：36-38.