问题教学法在初中语文阅读中的运用

李吉花

摘 要：初中阶段的语文学习是一个重要的过程，学生在这一阶段需要通过大量的阅读来充实自己、丰富自己的知识体系。初中语文阅读教学不同于小学，教师不能带领学生仔细阅读，很多时候需要学生自己领悟。问题教学法在初中语文阅读教学中起到了很好的引导作用，教师要把握好文章走向，深入分析文章内涵。探究如何在初中语文教学中运用问题教学法引导学生更加深入地解读文章，以提高初中学生的语文阅读能力。

关键词：问题教学；初中语文；阅读技巧

发现问题是解决问题的前提，也是进一步完善问题的强大动力。初中语文阅读教学不是一个简单的过程，既不能讲得太深奥，也不能太浅显，这就在于教师讲课的力度。问题教学法能够在阅读教学中起到很有效的作用，学生通过对阅读问题进行深度思考，以此来寻找文章内容的关键点所在，然后通过思考问题的过程来提高学生整体的阅读能力。问题法教学模式的重点在于问题设计，这也是本文重点探讨的内容。

一、培养問题阅读意识

曾经有人说过，思维的大跨度提升是从提出疑问开始的，只有发现了问题，才能尽自己所能解决问题，解决问题的过程正是开拓思维的过程。初中语文教师在正式进行阅读教学之前，首先要做的就是通过问题教学培养学生的阅读意识，学生可以简单地阅读一遍，在粗略的阅读过程中发现大致的疑难问题。然后在细致的阅读过程中带着之前的问题进行阅读，这样有助于阅读意识的培养。很多初中学生刚阅读文章时就只是简单地阅读内容，不会去思考文章的结构等内容，初中生的思想不够成熟，不能理性地去对待阅读问题，所以很多学生一旦发现自己感兴趣的文章内容，就会一口气阅读完，往往只是机械化地复述文字，这样的过程与其说是在阅读，倒不如说是在浪费时间。为了培养学生的阅读意识，教师可以要求学生在阅读时必须寻找到三个问题，然后带着问题去阅读，如果学生不能有效地找到问题，教师可以在课前备课时根据文章内容设置三个不同层次的问题，在不超出学生答题能力范围内尽可能地发挥学生的阅读意识。问题阅读意识能够通过反复练习得到培养，通过大量反复的练习可以使学生的潜意识留下烙印，在之后的语文阅读时就能第一时间去思考阅读的

内容。

二、在预习新课时准备问题

从学科相关知识内容的学习来说，语文是一门语言类学科，重点考查的是学生的理解能力以及语言表达能力，但是，学生只单单地具备这些能力还不足够。众所周知，学习不仅需要在课上认真听讲，在进行初中语文阅读部分内容的相关教学时，教师需要根据这一点制定出一套更合理高效的教学方法。作为初中语文教师，需要在进行新课教学内容相关课件的制定时充分考虑到新课讲解过程中学生会在课堂上提出哪种问题，然后提前对这些问题进行总结并进行解答。除此之外，教师还需要让学生在课下自主进行新课内容的预习，并让学生阅读新课内容后自己提出对该部分内容存在的疑问，在新课的课堂教学环节中教师让学生举手提出问题，自己对这些问题进行统一解答，这种课下预习的学习方式，不仅可以让学生的学习自主性增强，还会让他们养成发现问题的好习惯，这种寻找书中疑惑的过程就会让他们产生很多乐趣，他们就有兴趣了。同时，教师在课堂上对学生提出的问题进行统一回答，还可以让学生对这些问题以及答案记忆更加深刻，从另一方面也就提高了语文阅读课堂的教学效率。

三、在发现问题后解决问题

在进行初中语文学科阅读部分知识内容的教学时，教师不仅需要注意培养学生发现问题的能力，还需要培养他们在发现问题后解决问题的能力，对于解决问题的方法和途径来说有很多种，因此，学生不仅需要学会发现问题、解决问题，还需要掌握多种解题方法，并在日常做题过程中独立培养出属于自己的、独特的一种解题技巧。在学习语文阅读方面的知识时，教师可以在学生开始阅读文章前先浏览一遍思考与探究中的问题，让学生带着问题去阅读文章，同时，在阅读过程中学生还需结合自己的理解对所给问题尝试进行解答，除此之外，学生还需要在阅读过程中发现与课后问题不一样的问题，自己解答不出来的可以向教师寻求帮助，比如：在教学初中语文高尔基的《海燕》时，可以让学生在阅读过程中想一下文章用到了哪些写作手法、暴风雨和海燕在文章中分别象征着什么，以及文章主要歌颂了什么精神。这种教学方式对学生的学习观念和学习习惯的影响是巨大的，使他们发现问题、解决问题的能力进步，使他们不断地在正确学习习惯的影响下提高自身学习能力以及学习成绩。

总而言之，问题教学法具有的最大优势就是能够多角度地培养学生的思维意识，利用问题的深度激发学生的探究意识，同时又能将学生个体作为教学的主体，利用有效的阅读问题主导学生的思维，其中，把握问题的难度设计是一个关键点，根据文章的总体结构、主旨、关键段落等内容，设计出不同层次的问题，以此发挥学生的想象力以及创新力。通过对关键问题的设计，帮助学生形成完整的知识体系，有一个健全的知识网络能够培养学生良好的阅读理解能力以及整体教学效率。

参考文献：

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