新课改下初中数学合作学习中存在的问题与对策探讨

黄翠娣

摘 要：在初中生的学习内容中，数学是难度较大的一门学科，其不仅要求学生具备一定的计算能力，同时也要求学生具备一定的思维能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要对自身的教学手段进行优化，降低学生的学习难度，提升自身的教学质量。通过调查分析发现，合作教学能够帮助教师解决这一问题。基于此，对如何在初中数学教学中运用合作教学模式进行分析。

关键词：新课程改革；初中数学教学；合作学习模式

随着新课程改革的出现，以及素质教育的不断深入，初中数学教学的模式以及目标都发生了一定程度的优化。在这种情况下，教师若想提升自身的教学质量，就一定要对教学手段进行变革。在当今的初中数学教学中，教师教学观念存在一定的问题，使得整体的教学模式存在不合理的状况。因此，在实际的教学过程中，教师一定要摆正自身的教学理念，合理运用合作教学模式开展教学，改善学生的学习状况。

一、初中数学合作学习中存在的问题

首先，在当今的初中数学合作教学中，合作的主体存在一定的局限性，多数课堂的合作主体都是学习能力较强的学生，其他普通学生的参与性不高。

其次，当今初中数学合作教学的难度较大[1]。部分教师为了快速提升学生的成绩，通常会选择与学生学习能力不符的教學内容，使得学生产生较大的学习压力。

最后，在合作教学中，教师过分地将自己视为教学主体，没有合理分配教学时间，使得合作教学成为形式主义教学。

二、针对上述问题所提出的对策

1.进行科学的小组分配

对于小组合作学习模式来说，教师是否能够进行科学的分组，将会对整体的教学质量造成直接的影响。因此，在实际的教学活动开展之前，教师首先应该进行的工作便是对所有学生进行深入的了解以及分析，然后根据其学习能力以及对知识的理解能力分组。同时，在分组的过程中，教师还需要坚持“小组内质量不同，小组间质量相同”的理念，这种分组模式不仅能够保证小组间成员的差异性，同时也能促进学生的综合发展。但是，在此过程中值得注意的是，教师在分组时一定不能过分注重学生的考试成绩，这样会在一定程度上降低学生的自信心，同时也会使其丧失学习热情。

2.提出有效的合作任务

在运用合作学习模式的过程中，教师需要为学生布置一定的任务。教师在为学生布置任务的过程中，需要重点关注以下三个原则：贴近性原则、开放性原则以及趣味性原则。

首先，贴近性原则，指的就是教师在布置任务的过程中，一定要保证任务的难度符合学生的接受程度，倘若学生感觉任务难度过高，那么其就会产生抵触学习的心理[2]。比如，当教师在讲解三角形全等关系的论证知识时，可以这样进行任务布置：首先，教师可以为学生准备两个不同的三角形，然后要求学生以小组为单位进行分析，论证两个三角形之间的关系。

其次，开放性原则，指的就是在初中数学教学过程中，一道习题可能会有多种不同的解答方式。因此，教师在布置任务时，要善于运用这种类型的任务，以此锻炼学生的思维能力以及分析能力。

最后，趣味性原则，指的是教师在布置教学任务的过程中，一定要注重题目的趣味性。初中生的年纪较小，具有较强的好奇心，倘若教师所布置的教学任务无法引起学生的学习兴趣，那么就无法提升自身的教学质量。

3.提供充足的合作时间

在开展合作教学的过程中，教师一定要坚持以人为本的教学理念，将课堂最大化地交给学生，使其成为课堂的主人，以此锻炼学生的思维能力以及自主学习能力。但是在此过程中值得注意的是，教师在开展合作教学时，一定要给予学生充足的合作时间，使其能够仔细地对任务进行分析，同时也能使学生有充足的时间站在不同的角度对问题进行深入研究。此外，在此过程中，教师应该鼓励学生尽量参与到任务中去，鼓励学生之间进行交流探讨，共同完成教学任务。

4.进行必要的合作记录

在合作教学的过程中，适当的课堂记录不仅能够帮助教师回顾教学过程，找出其中存在的问题，同时也能帮助教师提升自身的教学水平。

在合作教学的模式中，教师作为课堂的辅助者，不能过多地参与学生的学习。因此，在此过程中，教师便可以站在一旁，以记录者的身份为学生提供教学帮助。比如，教师可以在教学开展之前打开多媒体设备的录像功能，将整堂课中学生的表现状况全数记录下来。当课程结束后，教师可以将视频拷贝到自己的移动设备中，在业余时间对其进行观看分析，找出其中存在的问题，并对其进行有针对性的改进，从而提升整体的教学质量。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，初中数学教师若想保证自身的教学质量，就一定要摆正自身的教学观念，顺应时代的发展，优化自身的教学手段。在初中数学教学中运用合作教学模式，不仅能够提升学生的学习兴趣，巩固其所学的知识，同时也能提升学生的思维能力以及合作能力，促进其数学核心素养的形成，进而能够促进其自身综合发展。

参考文献：

[1]洪辉进.新课程改革背景下初中数学合作学习中存在的问题与对策[J].学习周刊，2013，3（11）：13-14.

[2]王建霞.新课程改革下初中数学合作学习存在的问题以及对策[J].学周刊，2013，8（14）：88-89.