高校班主任工作中的问题与策略

廖博

摘要：笔者根据自己多年来班主任工作中的体会，分析了当前高校的学习氛围和学生心理特征，列举了班主任工作中容易遇到的问题，并提出了自己的几点策略与建议。

关键词：班主任工作；高校班主任；策略

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0014-02

作为一名高校教师，为使本科教学与学生成长教育工作有机融合，本人担任了数届的班主任工作。在作为班主任的过程中从初始的摸索，期间不断的思考，逐渐地总结出一些自己的心得体会，促进自我教学工作进一步提升。高校班主任是一个班级的管理者，不仅是肩负传授知识重任的师者，更是学生健康心理形成与良好行为发展的引路人。此外，班主任还是联系各科任教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

本人根据这些年班主任工作的切身感受，浅谈些许其中的心得和体会。

一、当代高校的學习氛围

随着时代发展日新月异，高校教育面临更为复杂的形势：社会的发展和科技的进步，各种诱惑接踵而至，网络、游戏、青春期情感、追星、物质追求等一系列问题伴随着学生的成长显现出来。而高校学生进入高校后，从年龄上来说已经成年，从学习生活环境来说，基本上脱离了父母的怀抱，有了一个自己独立的空间；这种思想的独立才刚刚开始，并没有形成稳定的思维体系，容易受到负面因素的影响，破坏了良好的学习氛围。因此，对于高校学生的教育与管理，班主任面临着许多困惑和挑战，班主任在学生成长方面的引导沟通工作就尤为重要。

二、当代高校学生的心理特征

1.学习缺乏长远规划，没有可持续性。当今的中小学教育侧重应试，对于成绩的过度重视，导致孩子关注的都是短期的设想，没有长远的目标和规划，理想和信念缺失，认为学习的目的就是考试。没有可持续性的动力做支撑，发展的潜力不容乐观。

2.抗压能力差，生活自理能力缺乏。随着学习的重要性逐渐凸显，学习的竞争氛围日益激烈，家长对孩子学习成绩的关注度日趋加强，家长普遍希望孩子把所有注意力投注到学习上去，其他事宜都是由父母代劳。他们几乎没有受过任何磨炼，导致孩子抗压能力和吃苦精神欠缺。远离家庭后，生活自理能力欠缺，不能很好地适应新环境。

3.沉迷虚拟网络，自制力不强。现在是信息化时代，网络上充斥着形形色色的信息，其作用也是良莠不齐。正能量的信息传播能产生积极影响，而过度地沉溺网络的其他功能就会影响学生正常的学习和生活。现今的网络游戏、社交软件、娱乐媒体等热度居高不下，高校学生们正是这些网络平台的生力军。大学阶段正是价值观形成的重要时期，对网络媒体传播的信息，大学生虽具备一定的辨别能力，但是自控能力不够，容易陷入误区，本末倒置。

4.热衷物质追求，价值取向有偏差。由于经济的飞速发展，物资条件日渐丰富，拜金主义逐渐抬头，物质追求日趋强烈。大学生处于这样一个价值环境之中，必定会更关注现实利益，很多大学生把追求个人价值作为人生目标，对新时期大学生须承担的社会责任与历史使命缺乏认同感。

三、高校班主任工作存在的问题

1.不能准确把握班主任工作的实质。随着高等教育招生规模的日渐扩大，学生管理工作岗位需求量也逐渐加大，相当一部分的专任教师兼任了班主任工作，一是填补管理工作人员的不足，二是促进教学工作的互动与发展。然而，由于专任教师教学与科研任务的繁重，导致很多班主任不能全身心地投入班主任管理工作，而只注重工作形式的外在表象，忽视了班主任工作的实质，工作往往流于表面化、程序化。

2.管理观念的滞后，工作思路守旧。当代高校老师开展班主任工作时，常常停留在以往固定传统的思维里，认为抓好学生的学习就是工作的重要部分。忽视了当今社会和学生的思想上的变化，不能与时俱进开拓性地开展工作。基本上延续着保守的管理办法，不能针对新形势下的学生采取细分化、人性化的应对措施。

3.专业化程度不高，工作体系不完善。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：要求高校辅导员班主任的选聘工作必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，要把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员班主任队伍中来。但是在实际工作中，班主任以青年教师为主，这些老师教学科研压力大，政治思想素养和管理能力普遍不高，对学生的思想教育缺乏扎实的理论基础，遇到实际问题时处理不够完善。班主任专业化程度相对不高，工作体系不完善，在关系学生个人利益问题的处理上班主任不讲原则，没有公平合理的评价体系，侧重于个人主观判断，不能客观评判决定，这样开展工作容易激发学生内部矛盾，致使班集体凝聚力下降，从而违背管理的初衷，造成管而无理的局面。

四、加强高校班主任工作的几点策略

1.认识到班主任工作的实质，扎实做好班级工作。高校班主任面对的这个群体，与中小学生有着明显的差异，虽然他们年龄上已成年，但是由于长期以来处于学校与家庭单一的环境中，阅历较少，思想上追求独立，心智却不太成熟，在未成年与成年之间转变的过程中，高校这个环境就是他们成长蜕变的场所。班主任作为班级的核心人物，应该认识到自己身上的使命感和责任感，切实加强班级管理工作，合理引导学生的成长轨迹，促进班主任工作与教学工作的有机融合。

2.更新管理理念，开拓工作思路。随着社会的发展，班主任应紧跟时代发展脉搏，不断更新管理理念，找寻更适合当代学生的管理思路。熟知学生的心理特征，不搞教条主义，注重实践的细致化、灵活化，深入学生生活，成为学生的良师益友；善于发现学生的优点，鼓励学生的自我完善与发展；及时解决学生成长过程中的困惑，帮助学生走出误区。实行人性化管理脉路，尊重学生的思想自由，充分肯定支持学生的良性发展，通过各种渠道与学生沟通，及时了解学生的思想动态，答疑解惑的同时共同成长。

3.提高专业素养，完善工作体系。作为高校班主任，首先要加强自身的政治思想和管理方法的学习，力求在班级管理工作中拥有深厚的思想底蕴和成熟的价值观，指引学生发展与进步，升华个人思想境界，树立正确的人生观。在工作中逐渐形成成熟的管理评价体系，建立合理的制度，结合各方面工作的特点，部署好各小组各阶段的工作规划。利用网络发展的便捷，建立起班级管理的团队，大家时刻保持沟通，共同探讨班级的发展方向；与各任课老师建立联系渠道，密切关注班级的课程学习进度，实行平时成绩考核制度，结合学风学纪的情况，落实到期末最终成绩的核算中去，严格把关，对学生负好责；构建家长交流群，架好家校之间沟通的桥梁，督促学生的学业发展，有益孩子情感需求。

4.加强思考和学习，改进工作中的不足。作为班主任，在日常的管理中，尽管有自己的想法和做法，并且也在朝着良好的方向努力，但是时代在改变，学生们的思想不同于往日，校园环境、社会氛围悄然变化。在工作的过程中，我们常常会遇到新的问题，面对学生为外界诱惑而学习积极性不佳等种种情形，此时我们应做出相应的分析，具体问题具体对待，多角度多方位解决学生成长中的问题。为了适应新的变化，作为班主任应该加强思考和学习，了解新形势下的班级形态，寻找自身工作的不足，找寻解决各种新问题新挑战的方法，力求做一个与时俱进、不断学习、澄源正本的班主任。

参考文献：

[1]袁明锋，钟永淑.“90后大学生”心理特征及教育管理策略[J].学校党建与思想教育：中，（2011），（03）：50-51.

[2]周辉.对高校班主任工作的几点思考[J].教育教学论坛，2015，（27）：25-26.

[3]许卫民.浅析高校班主任管理策略[J].吉林省教育学院学报，2013，29（08）：118-119.

[4]聂广明.现阶段加强高校班主任工作的策略研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2005，（5）：65-66.