浅谈小学语文教学中德育渗透的策略

2018-11-19 11:08杨丽萍
关键词:渗透德育策略

杨丽萍

摘 要:《小学语文课程标准》明确指出:“小学语文应通过教学提高学生的品德修养,提升学生的审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”。因此,语文教师不仅要教会学生运用语言文字的能力,还肩负着学生的德育重担。本文围绕小学语文课堂,浅要地分析了语文教学中德育渗透的策略。

关键词:小学语文;德育;渗透;策略

中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)22-087-1

语文文本是上课的工具,每一篇课文呈现的不仅是语言文字,其背后还隐藏着人们的思想情感,如何在语文教学中渗透德育,将课本上的道德情感内化为学生的道德认知,是每个语文老师都应深思的。

一、利用文本,在教学过程中渗透德育

语文不仅是一门教会学生语言文字运用的课程,更是一门思想教育课程,语文文本是小学阶段进行德育的主要途径,语文教师要正确处理语文文本,把握德育的关键点,对学生进行适当的德育,健全学生人格。比如苏教版四年级上册《九色鹿》一文,向我们介绍了调达恩将仇报,为了金钱出卖九色鹿。教师通过指导学生抓住关键词语品读,如“立即纵身”“汹涌的波涛”等词语,体会九色鹿的见义勇为。通过设身处地评价调达的背信弃义,学生能够很容易地明白做人不能不讲信用,不学调达,要向九色鹿学习。为了让课文中人物的品格内化成学生自己的道德修养,我组织了一个故事交流会,交流班级同学的善举,让学生明白,我们班级有很多同学像九色鹿一样正义、乐于助人,是我们学习的榜样。此时,再联系课文的背景,书上皇帝下令惩罚调达,学生觉得大快人心,但其实在宗教故事中,调达最后改过自新,成为五百罗汉中的一员,即使犯了错,也是可以改过自新的,这也是德育的重点。人无完人,学生也是一样的,要让他们明白自己犯了错要及时改正,别人犯了错,我们也要以一颗宽容的心去包容。

德育要有吸引力,也要有说服力,光说教学生很难接受。只有深度把握语文文本,贴近学生生活,才能更容易转化为学生自己的道德修养。

二、利用写作,在指导讲评中渗透德育

1.日记是德育的好帮手

小小的日记,记载学生的生活,激励他们求真、求善。著名特级教师魏书生曾经说过:“日记是‘道德长跑,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美。”学生通过日记记录自己的所见所闻,其中有美的、有丑的、有难以确定立场的,学生在日记里无忧无虑的表达自己的观点,培养自己的道德修养。考试考砸了,他们可以用日记疏解内心的忧伤;做错事情不敢承认时,他们能对着日记练习承认;发现不文明的现象,他们可以在日记中抒发不满;看到好人好事,日记中记下心中的钦佩……学生写日记,写的都是心里话,是真话,无所顾忌,畅所欲言,这便起到了教人求真、教人从善的德育目的。

2.作文讲评课上的德育

学生的作文来源于生活,文字表达他们内在的情感。一次《美好的时光》的命题作文,一學生写了打网络游戏带来的乐趣,没有离题,情感真挚,但是学生都知道网络游戏对学习的影响,他们对此类作文的反映很大。作文讲评课上我们朗读、点评了文中的精彩词句,紧接着让学生寻找发现文章存在的问题,很快会有学生发现,小学生不应该玩网络游戏,因势利导,我让学生展开辩论,辩一辩网络游戏的危害,一节课下来,学生滔滔不绝,认真地发言。课后我布置学生习作题目《网络游戏的危害》。通过这种方式让学生自己发现、感悟、明白现阶段主要任务是学习,不能沉迷于网络游戏,学生相互间的说理教育往往可以事半功倍,更容易被接受。

同时作文的评语也能发挥德育作用。老师鼓励的话、正确的开导……都能对学生进行正确的引导。学生正处于成长阶段,想法越来越丰富,接触的新事物也越来越多,写作能记录自己的成长历程,跟踪学生的思想变化,便于老师及时引导,将孩子引入正道。

三、结合实践,在任务活动中渗透德育

小学语文课堂的组织形式多种多样,这就决定了德育形式的多样化。语文教育是一种人文的教育,应该围绕学生的生活体验、道德培养,开展丰富而多彩的实践活动。将课堂与课外活动相结合,德育的效果也能事半功倍。在教授四年级下册《第一次抱母亲》这篇课文,教师会抓住人物的动作、语言、神态、心理进行细致的讲解,从而让学生明白作者内心的愧疚以及母爱的伟大。这时候正是进行德育的好时机,简单的小任务,让学生利用一周时间每天逗笑自己的母亲。充满乐趣的活动往往能发挥较大的德育效果,学生在逗笑母亲的时候加深了彼此间的亲情,明白母亲的养育之恩可以通过小事来报答,通过日记记录期间的点滴,使它成为珍贵的回忆,体会亲情的滋味。

四、创设情境,在表演体会中渗透德育

学习语文要关注学生的感受,创设合适的德育情境有利于他们更好地接受品德教育。如苏教版四年级上册《诚实与信任》一文中讲了“我”不小心撞坏了小红车的反光镜,留下纸条说要赔偿,小红车主特地打电话来致谢,谢谢“我”让他明白了诚实与信任比金钱更重要。理解了故事,我组织学生进行课本剧表演,要求学生自编自导自演,学生利用课余时间排练,上课分组表演,每一个角色都演绎的很好,学生表演欲强烈,在这种愉快的情景中,他们早已明白诚实与信任的重要。这时候,鼓励学生敢于挑战,做一名合格的好演员,让他们随机应变,演一演教室里的诚信故事,德育就在一阵阵欢笑声中发挥了作用,不仅让学生更深入地明白了做人要讲诚信,事事要讲诚信的道理,也锻炼了学生勇于挑战、自信自强的精神。

总之,语文教师要灵活运用教材,充分利用语文课堂,多样化的对学生进行德育,将教材中的美德内化到学生身上,从而培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。

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