浅谈如何提升乡镇教师的信息技术应用能力

张彩平

摘 要：当前国家正在不断加快推进乡镇教师信息技术课程建设力度，因此在这背景下，就要注重针对乡镇教师信息技术的应用现状，积极推进乡镇教师信息技术课程开展，以便更好地提升教师的信息技术应用能力。

关键词：乡镇教师 信息技术 应用能力

但随着目前教学改革工作的深入发展，如何在这样的背景下将信息技术更好的融合到课堂教学中，这就需要对教师提出更高的要求，我们需要对乡镇教师信息技术应用能力的提升进行分析、总结和反思，保证更好的提升乡镇教师信息技术应用能力。那么本文就对如何提升乡镇教师的信息技术应用能力进行深入的分析和探究，希望能对提升乡镇教师信息技术应用能力有所帮助。

在当前这样的背景下，提升乡镇教师信息技术应用能力，对于保障乡镇教育教学的质量，推进城乡教育公平有着十分重要的意义。结合我国教师信息技术应用能力提升工作的现状，乡镇教师信息技术应用能力提升，更是一项重难点工作部分，因为乡镇教师占据了我国义务教育阶段教师总数的25%以上，同时乡镇教师的信息技术应用能力基础较差，应用能力提升条件也有不足。由于乡镇教师的信息技术应用能力会直接影响乡镇教育信息化的发展，所以只有乡镇教师具备较高的信息技术应用能力，才能够更好的推进乡镇教育事业的发展，从而不断减小我国城乡教育发展的差距，实现教育发展公平。

一、乡镇教师信息技术应用能力提升的问题

1.信息技术应用能力培训活动效果较差

通过对目前乡镇教师的调查研究发现，八成以上的乡镇教师都认为信息技术应用能力相关培训效果较差，甚至还有部分教师不太了解“教师教育技术能力”的内涵[1]。所以教师信息技术应用能力培训效果相对较差，主要原因就是培训内容的针对性相对较差，无法和乡镇信息化实践教学进行有效的结合。另外由于教师的信息技术应用能力基础不同，那种统一的培训方式和内容会导致教师不能有效消化大量的知识，从而严重影响了培训活动的效果。所以要想有效提升教师的信息技术应用能力，就要注重教师个人信息技术应用能力的评测结果，通过自主选择相应的培训课程，并结合网络、现场实践和校本研修相结合的方式进行学习。

2.信息技术应用能力提升的动力不足

相较于城市教师来说，乡镇教师的信息技术应用意识较为淡薄，信息技术应用能力提升的动力也不高，这主要是因为乡镇地区信息技术发展还较为滞后，导致很多乡镇教师无法深切体会信息技术在教学改革中的重要性[2]。由于教师没有认识到信息技术对于优化课堂教学，转变学生学习方式等各个方面的作用，从而导致教师对于提升信息技术应用能力的动力不足。从教育信息化环境方面来说，由于乡镇学校的信息化基础设施较为落后，导致很多乡镇教师都认为信息化教学较为繁杂，没有建立一个积极的态度。同时乡镇教师中的中老年教师的比例也相对较高，一些中老年教师本身对于信息技术的接受能力就相对较低，也处在职业倦怠期，因此影响了乡镇教师信息技术应用能力的发展。

3.信息技术应用机会相对较少

由于很多乡镇学校的信息化软硬件设施相对较差，很多乡镇学生家庭的条件也不太好，这就导致乡镇教师在教学中，能够应用信息技术的机会相对较少[3]。很多乡镇学校的信息化条件主要都是依靠“农远工程”，很多学校可能顶多配备多媒体教学设备，客观上存在不够用的现象，这样就导致教师的实践技能增长较为缓慢，无法通过实践促进自身的快速发展。甚至还有很多学校都在共用一个多媒体教室，这给课堂教学也带来了极大的不便，所以这也严重影响了教师应用多媒体的意愿，减少了乡镇教师信息化教学实践。不仅如此，由于乡镇学校信息化人才较为缺乏，导致信息设备的维护成本和难度也更高，不利于教师信息化教学的开展。

二、提升乡镇教师信息技术应用能力的措施

1.提升信息技术应用能力培训活动的系统性

在乡镇教师信息技术应用能力提升活动开展过程中，必然会涉及到乡镇学校等系统的重新定位，这就需要做好相应的规划活动，综合考虑系统中各个要素的配置[4]。因此这就要保证能力提升活动在学校层面的队伍建设工作，尤其要优化工程领导机构的设置，保障学校信息化基础设施和硬件设备的建设，保证能力提升相关活动具备场所和设备。还要保障信息技术应用能力提升活动的经费，同时要提前考虑到乡镇地区学校经费较为紧张的问题，所以要加大对于经费保障方面的重视度。另外还要注重加强信息技术应用能力提升活动的制度建设工作，确保能够依靠相关制度，推进信息技术应用能力提升活动的正常化发展，实现城乡教师信息技术应用能力的共同发展。

2.注重乡镇教师信息技术应用能力的本土策略

要想不断提升乡镇教师信息技术应用能力，就要注重实现乡镇教师信息技术应用能力的本土策略，只有这样才能够将教师信息技术应用能力提升，并有效融合到乡镇教学的现有教育系统、教师的实际生活、工作和学习过程当中[5]。可以说，只有不断提升乡镇教师信息技术应用能力，才能够更好的发挥其作用，这实际上就是乡镇教师信息技术应用能力提升的本土化过程。所以在乡镇教师信息技术应用能力提升过程中，不仅要积极总结、推广现有优秀教师的信息技术应用能力提升方式，做好相应的交接工作，还要注重将乡镇教师信息技术应用能力进行相应的本土化处理，保证能够更好的适应各乡镇学校的实际情况，有效促进乡镇教学事业的发展。

3.考虑乡镇教师信息技术应用能力发展的差异性

结合目前我国乡镇教师信息技术的实际水平，所以在提升教师信息技术应用能力过程中，要注重实现教师的可持续发展，不仅要提升工程组织培训工作，还要保障教师信息技术应用能力的后期发展。因为当前乡镇教师信息技术应用能力的提升，还仅仅只是一个新的起点，还要在后期发展过程中得到持续的保障，比如定期组织培训和教师自身的探索等[6]。那么在这一过程中，由于学科背景、信息化条件、外界环境等因素之间有着较大的差异，所以乡镇教师信息技术应用能力的发展在其发展需求和路径上必然有很大的不同。因此，只有在信息技术应用能力提升过程中，考虑到乡镇地区的特殊情况，采用针对性的提升策略，比如采取送教下乡和光盘教学等方式，才能够更好的促进乡镇教师的发展。

結语

总而言之，乡镇教师信息技术应用能力的发展，直接关系到乡镇教学事业的信息化发展，它决定了乡镇教学效率的提高和乡镇教学质量的提升，所以对于乡镇教师信息技术应用能力不高的现状我们要加大投入力度，以便更好的推进乡镇教师信息技术应用能力的提升。

参考文献

[1]李金波，简洪涛.教师现代信息技术应用能力提升培训模式研究[J].中国教育技术装备，2017（23）：18-19+24.

[2]黄敏，王爱.中小学教师信息技术应用能力提升培训中存在的问题及对策[J].安徽广播电视大学学报，2017（03）：50-53.

[3]杜步.以校本研修促进山区教师信息技术应用能力提升的实践与思考[J].科教文汇（下旬刊），2017（07）：73-75.

[4]左贤春，李微波，杨庆九，符明春.注重五力并举力求三效共达——成都市成华区教师信息技术应用力能力提升工程培训综述[J].中国教育技术装备，2017（09）：16-17.

[5]申瑞杰，余长营，吕红.农村中小学教师信息技术应用能力提升培训的本地化实践探索[J].中国教育信息化，2017（09）：80-82.

[6]张德成.基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训[J].中国教育信息化，2017（08）：75-78.