试论新课程高中体育教学的德育渗透作用

万天亮

摘 要：伴随着教育改革的推进，人才培养目标的转变，高中体育和德育教育都呈现动态发展的趋势。因此，在变化中，高中体育教学的德育教学也随之发生了意识上的转变，同时德育教育也被赋予了新的教育内涵和教学任务。可以说，在高中体育教学中渗透德育教育既体现体育教育发展的内在需求，也适应人才培养战略中全面发展的外在需求。

关键词：高中体育教学 德育渗透 内涵 重要作用

在全面推行素质教育的今天，新课程标准对高中体育教学提出了新的要求[1]。强化学生心理素质，树立终身健身的运动意识，提高学生的身体素质就成为现阶段体育教学的核心内容。要培养积极进取、尊守规则、意志强大的学生，体育教师就要注重德育教育的渗透，通过丰富的体育实践运动，全面促进学生综合能力的發展。因此，本文重点研究高中体育教学中的德育渗透，通过德育和体育教学之间的关系论述，分析德育教育的内涵精神，阐述高中体育教学中德育渗透的重要性。

一、高中体育教学中的德育内涵

德育，顾名思义就是对学生进行思想品质道德教育[2]。在高中体育教学中渗透德育教育，就是指在丰富多样的体育活动中对学生有意识地进行思想品德教育，进而全面提高学生的心理素质和思想道德水平。从政治培养目标分析，学生通过体育活动的组织和参与，树立正确的政治方向，坚定维护祖国的安定团结。尤其是通过爱国主义教育和比赛视频的观看，激发学生的爱国之情和集体主义精神，从而更加积极地参加集体活动，保持高度的集体荣誉感。从思想道德建设目标分析，通过体育活动的实践，培养学生坚强的心理素质，能够面对挫折失败而不放弃[3]。同时在体育竞赛的过程中，培养学生听从教练安排，遵从体育比赛规则的责任意识，尤其是在面对裁判的判决时要履行体育道德精神，尊重裁判的判决。在挑战自我的同时塑造坚韧不拔的毅力和斗志。从心理辅导教育层面分析，德育渗透能够有助学生心理素质的强化[4]。一方面，高强度的体育竞赛可以有效激发学生的斗志，帮助学生塑造积极向上的人格，即使面对不同的竞赛结果都能做到宠辱不惊，去留无意。另一方面，高度配合的体育游戏可以有效激发学生的集体荣誉感，在集体配合的过程中，形成勤劳、宽容的性格。

二、高中体育教学中的德育渗透作用分析

从高中体育教学和德育教学之间的关系角度分析，体育教学与德育教学彼此之间各有不同。体育教学侧重于学生身体素质的培养，而德育教学侧重于学生心理品质的培养，虽然两者属性泾渭分明，但是他们却有一个共同的教学属性，那就是促进学生全面发展的教育目标。在这一共同目标下，两者相互成就，相互影响。一方面，高中体育教学借助德育渗透，规范学生的体育行为意识，从内在培养学生的道德品质。依托于积极健康的人格塑造，学生在体育竞赛和体育游戏活动中可以更加从容地面对成功和失败，亦能够在全力拼搏、挑战自我的过程中实现体育运动技能的提高。另一方面，德育教学利用体育活动作为教学平台，有意识有策略地进行德育渗透。教师依托于体育活动的多样性，通过不同的体育活动，增进师生之间的关系。尤其是在多元化文化的冲击背景下，体育活动中的德育渗透可以有助于教师有意识地引导学生向正确的方向发展，把握学生思想政治性。同时规范学生的运动行为习惯，避免不良的运动习气养成。比如，不尊重裁判决定，随意毁坏运动器材等行为都能得到有效的遏制。

三、高中体育教学中的德育渗透

从体育课程的教学内容来说，德育教学可以体现在体育教学的各个层面。因此，教师在体育课程设计上要要将德育教育纳入到计划中来，利用体育课的活动形式，将体育教学和德育教学有机结合在一起。首先，课程伊始，教师要明确教学内容和教学任务，针对高中女生借故请假等现象，根据学生的身体情况进行出勤考察，建立体检信息档案。同时强化体育课的组织纪律，规范学生行为，培养正确的运动观念。

其次，在活动的准备阶段，摒弃传统的活动形式，利用一些符合学生的心理的小游戏，调动学生的运动积极性。利用游戏分组，培养学生的集体荣誉感，让学生在激烈的游戏竞争中体会到团结协作的自豪感和荣誉感。

最后在体育教学阶段，为提高学生的竞技技巧和身体素质，教师会开展各种各样丰富的体育活动。基于活动特点，教师要因地制宜设计出不同的德育教学计划。一方面，针对器械运动项目，教师要落实顽强的拼搏精神。从器械运动的难度属性分析，很多学生在操作过程中会遇到很多困难，比如力度不够造成的运动失败，比如运动能力不足造成的运动疼痛。而这种运动困难可以直接作为德育教学的突破口，利用学生的畏难情绪，教师可以有意识地进行迎难而上的精神教育，鼓励学生在掌握技能的前提下勇于尝试，克服困难，提高自信心和意志力。一方面，针对耐力训练的运动项目，很多学生由于意志力的薄弱，总是产生畏难情绪，不愿意坚持[5]。以800米的田径运动为例，很多女生由于身体构造的不同，对长跑总是各种原因推脱，不愿意坚持长跑。这时，教师在起跑、呼吸、节奏的技巧指导外，还要对学生进行长跑锻炼的精神品质教育，鼓励学生在身体余力支撑下，勇于坚持，挑战自我，塑造吃苦耐劳的精神品质。另一方面，针对民族特色体育锻炼项目，教师要将爱国主义教育和体育教学紧密联系在一起。以太极拳教学为例，教师不仅要介绍太极拳的历史文化，还要结合历史上的人物进行典型树立，激发学生的爱国主义热情，从内心调动学习的积极性。与此同时，利用太极拳的训练，明确体育运动的核心价值。学习太极拳，不仅是继承传统文化的内在要求，也是把自己打造成优秀的社会主义接班人的外在需求。可以说，在一系列的体育活动实践中，学生的身体、精神都得到了充分的锻炼和培养，学生的综合素质在体育教育和德育教育的双重配合下，得到了显著的提升。

结语

综上所述，高中体育课作为学生体质、意志、精神综合发展的教育阵地，可以全面提高学生的综合素养。因此，我们要珍惜这块教育阵地，将体育教学和德育教学紧密联系起来，为祖国的强大塑造一批又一批优秀的人才。

参考文献

[1]何华阳.浅议高中体育教学活动中的德育渗透[J].都市家教（下半月），2017（12）：158-159.

[2]王上正.探讨在高中体育教学中德育的渗透路径[J].考试周刊，2017（45）：123-124.

[3]邢立锋.高中体育教学合作精神的培养和德育渗透之管见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：90.

[4]熊晟.浅析在高中体育教学中渗透德育教育的必要性[J].小作家选刊，2017（30）：30-31.

[5]庹兴伟，吕倩.刍议德育在高中体育与健康教学中的渗透策略[J].读书文摘，2016（29）：321.