试析绘本阅读在小学英语教学中的运用

摘 要：在小学英语教学中，英文绘本阅读是一种新型教学模式，有着生动有趣、声情并茂的特点，是文学、美学和教育的有机整合，凸显出别具匠心的教育价值。在小学英语教学中应用绘本阅读可为学生提供更加丰富的语言输入资料，而且精美的图画可激发学生的学习兴趣。文章以小学英语阅读教学为切入点，对绘本教学方法以及运用策略进行简要分析。

关键词：英语阅读；绘本教学；小学

作者简介：王婷，江苏省常熟市徐市中心小学教师。（江苏 常熟 215500）

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0063-02

在英语教学中使用绘本教学是一种新的教学模式，因为许多教育工作者发现系统的英语教材虽然科学合理，但也存在一些弊端。对于喜好新鲜事物、对世界充满无限想象的学生而言，这些传统的教学模式，容易让学生产生厌倦和排斥。而英语绘本是具有连续性故事情节的英语文学作品，以图画配文字的形式出现，以其独有的特点吸引学生的眼球，让他们爱不释手。绘本的特色在于带给读者视觉上真实的美感，能够全面地帮助学生构建精神世界及多元智能的培养，也能帮助学生积累更多的英语语言知识，丰富学生的语言词汇，让学生在绘本所描述的生活情境中加深对英语的理解，培养学生的语言表达、理解能力，通过英语绘本感受到纯正的英语文化。

一、绘本教学现状分析

为了进一步了解小学英语绘本教学的现状，笔者针对江苏省某小学部分英语教师阅读教学进行抽样调查，结果显示百分之七十以上的教师只注重单方面的阅读，忽略其中的图片，没有注重小学生的理解能力；还有一些教师甚至不会使用英语绘本教学，当提问个别学生什么是绘本教学，学生完全处于发懵的状态。根据调查，不难发现绘本教学在小学英语阅读课堂中主要存在以下两点问题：一是教师不能准确地掌握绘本本身的含义；二是对绘本教学模式不熟悉。针对以上问题，教师要加以重视，发挥好英语教师的作用，更好地利用绘本教学，进一步提高教学质量。

1. 绘本教学应注重阅读兴趣培养。英语绘本主要是以图画为主要的表达方式，配以简短的文字加以说明，不是纯粹的讲故事，这种图文并茂的教学方法，能够帮助小学生更好地学习英语单词和语法。教师要掌握绘本教学的整体性，不能只注重文字教学，要结合图片内容，通过绘本所展示的故事情节进行对话教学，并要求学生能够做到举一反三，由此激发学生的阅读兴趣和对语言阅读的渴望。

2. 绘本教学要合理选题。小学英语绘本教学要求教学内容贴近生活，例如“would you like a pie？” “I can play basketball”“How much？”都是我们现实生活中能看到的，通俗易懂。小学英语绘本主要选取贴近生活，积极向上的题材，对学生的成长有一定的积极作用。除此之外，还要根据小学生的年龄特点，选取不同难度的题材，因为不同年龄的孩子理解能力和鉴赏能力不同，合适的绘本教材可以更好地开发小学生的大脑，提高学生的自主阅读能力，培养学生的多元智能。

二、绘本教学的应用策略

1. 通过绘本教学启发学生。课堂上，老师要对绘本题目进行讲解，让学生能够通过题目对绘本有个基本的了解，引导学生通过题目对故事情节展开想象，这样才能调动学生的积极性，让学生带着问题去学习。例如，学习“my school life”这节课时，教师先对绘本题目进行讲解分析，让学生思考并运用所学的知识来描述校园生活是怎样的，这样可以充分提高英语教学的效率。

2. 通过提问来加深对绘本的理解。绘本教学中，教师要鼓励学生多思考、多提问题。尤其是一些具有教育意义的绘本，老师一定要多提问，利用提问培养学生的思维能力，加深学生对绘本的印象，这样才能真正的理解绘本所要传达的意义，充分发挥绘本的价值。比如，在使用“At weekends”绘本教学中，老師可以让学生在黑板上用英语写出周末所做的事情，这样可以提高学生的阅读能力和写作能力。

3. 通过教学提高学生的综合素质。对于小学生来说，心智发育尚不成熟，需要有针对性地教学方法，在英语学习的过程中，教师应重点培养学生的综合素质，即基础知识学习、心理素质及创新能力的培养。教师不单单是传授知识，还要帮助他们树立正确的三观。因此，在选择阅读教材的时候，要选择那些有助于他们成长的素材。比如孝敬父母、尊老爱幼、互相帮助的小故事，适当的也可以提及一点反面教材，这样形成对比，告诉学生什么应该做什么不应该做。这也有助于学生对英语阅读的理解，让他们在学习知识的过程中体会人生的哲理，学会如何做人，提高自身素质、加强自我修养。

4. 通过实践活动提高学生的阅读能力。现如今，英语是世界上使用最广泛的语言。所以，对小学生而言，英语阅读能力非常重要。绘本教学中，教师不需要对绘本内容做过多的讲解，只需要让学生通过绘本所描述的故事理解它的中心思想，还有其中阅读技巧的把握。教师可以适当地将知识运用到实践中，例如，“what time is it？”教学后，教师让学生之间进行对话，互相询问时间，学生不仅加深了对语法的了解，而且巩固了学过的单词，激发了学生学习英语的兴趣，大大提高了小学英语绘本的使用效率。在教学过程中，除了按照课程标准，教师还可以额外地为学生提供一些他们感兴趣的文章，如果课堂条件无法满足学生的需求，教师可以利用多媒体或课外读本找一些学生喜欢的美文，让学生带着兴趣去阅读，文章中有生词就会主动去查阅，这样不仅有助于学生对单词的积累，还能提高阅读能力。

5. 结合多媒体，提高绘本教学的效率。为了增加小学生对所学词汇和句型的了解，可以充分使用多媒体来培养学生的语感。课堂上，教师可以适当利用多媒体，让学生跟读，更好地阅读英语课文。例如“I love my mother and father”这一绘本教学中，教师可以利用爸爸妈妈的图片来呈现绘本的内容，条件允许的话，适当地播放一些轻柔音乐，使学生尽快进入绘本情境中。绘本中的故事通过配音乐的音频去展示，或通过动画、小故事视频展现，使学生更加深入绘本。教师在选取绘本教材时一定要严格按照教学目标和标准，保证有效地发挥绘本的辅助作用，提高英语课堂教学效率。

6. 完善教学方法。教师在实际教学过程中，可以在阅读前、阅读中以及延伸时进行阅读活动，通过这三个环节所创建的教学模式结合教材实际内容进行绘本教学的选择。比如在进行“red apple， what do you see”绘本教学时，课堂任务是教会学生水果类型和“what do you.”句型的理解。教师可以合理选择相关的英文阅读绘本，体现出富有趣味性的小故事和若隐若现的水果图案，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性，发挥其自主想象力。在阅读课堂中，教师可以利用图片引导学生去进行自主思考并猜想都看到了什么水果，在回答完毕后进行总结，让学生先对绘本有一个大致了解。然后，在阅读过程中，以设置问题为基础，并利用肢体动作以及生动的语言进行故事讲述，提出相关的问题。比如，菠萝、猕猴桃、水蜜桃等水果分别是什么颜色、有几个等问题。最后，通过与学生一起朗诵，引导学生发现问题，在探究学习中找到问题的答案。在阅读教学之后，引导学生用自己的语言来阐述故事，或是为故事续写和改编，使学生在理解课文内容的同时培养其实际运用能力。通过这种教学模式还可以考查学生的掌握情况，让教师发现在教学中存在的问题，并进行有针对性的改进。在小学英语阅读实际教学过程中，通过英文绘本科学、恰当地运用，能够激发学生学习英语的兴趣，提升学生的积极性，从而提升英语阅读课堂的教学质量。

总之，对于英语阅读教学而言，需要教师合理利用绘本教学，掌握绘本特点及其模式，结合实际情况，选择合适的绘本教材，拓展小学生学习英语语言的范围，培养他们语言学习能力。由此，才能提高小学英语阅读的课堂质量和效率，从而培养小学生英语综合素质全面发展。

参考文献：

[1] 胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[2] 吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（8）：49-51.

责任编辑 范艳玲