初高中历史教学的衔接探赜

何军娥　陈黎明

摘 要：高中历史教学与初中相比，存在教材编写体例不同、教材内容侧重不同、考查重点不同、学习方法不同等衔接问题。学生可通过端正学习态度、先温故再知新、调整学习方法等途径，衔接好初高中历史学习。

关键词：初中历史教材；历史教学；教学衔接；温故知新

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0061-01

初高中历史教学的衔接是一个值得研究的问题，学生刚升入高中，需要做好自我调节，包括学习方法的转换，情感、态度和价值观的升华，知识结构的变化等。中学是系统学习历史知识的重要阶段，对于刚升入高中的学生而言，初高中历史学习的衔接是一个不能忽视的问题。教师在教学中应帮助学生顺利地过渡到高中历史的学习。本文立足于高中历史教学，分析初高中历史教学的不同点和做好衔接教学的途径。

一、初高中历史教学的不同点

探讨初高中历史教学的衔接问题，首先要明确初高中历史教学有许多不同点，从教材编写和内容侧重的不同，到教学方法和学习方法的不同，都要进行比较分析。只有充分了解这些不同之处，才能更好地进行初高中历史教学的衔接。

1.教材编写体例不同

初中教材是通史体例，按朝代顺序连贯地记叙史实，有利于学生整体把握历史发展的基本脉络。高中教材是专题史，以板块加专题的形式来呈现课程内容，不仅淡化历史发展的时序性，而且時空跳跃性很大，使刚进入高中的学生一时难以适应。

2.教材内容侧重不同

初中教材重视中国史和政治史，而世界史、经济史和思想史占的比重较低。而高中教材，中外并重，贯通古今。三个必修板块，分别反映政治、经济和思想文化，体现出政治文明、物质文明和精神文明齐头并进的特点。可见，高中历史教材系统化、学术化的倾向明显，与初中教材相比难度明显增加。

3.考查重点不同

初中历史考查学生的题型比较简单，直观感性，考查“是什么”，学生可以轻松应对。而高中历史教学的内容多，教学进度快，习题难度较高，注重对学生各种综合能力的考查，例如提供一些不同的材料和观点，要求学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对材料进行分析、比较、评价，注重考查“为什么”。

4.学习方法不同

初中历史教学联系生活，形象生动，注重学生对基础知识的掌握和再现能力，主要是识记、理解，比较侧重于“机械式记忆”，学生习惯于在课本上勾画重点。而高中更侧重理解和应用层面，主要强调分析、探究，构建历史知识网络，独立思考，自主学习，探寻历史发展的规律和脉络。

二、做好初高中历史教学衔接的途径

基于上述初高中历史教学的不同特点，教师在高中历史教学中应了解学生的初中学习状况，结合教学目标，运用相应的策略引导学生衔接好初高中的历史学习。

1.端正学习态度

高一学生要改变不重视历史学科的倾向，充分认识高中历史学习内容、学习方式等方面与初中的明显不同。在教学中，教师要深入挖掘教材，发挥历史学科的巨大人文优势，让学生从历史人物和事件中得到启示，认识到历史与当下社会现实的密切联系。同时，教师要利用历史教学提高学生的综合素质，健全学生的知识结构，培养他们的历史意识和历史思维，把学生培养成为现代社会需要的复合型人才。

2.先温故再知新

高中教师要认真研读初中教材，了解初中教学的情况，包括教材内容和初中学生的认知水平。这样在进行高中历史教学时，教师可以先帮助学生梳理学过的历史知识，激活学生的记忆，让学生积极调动已有的知识储备，实现与教师的课堂互动。在回顾的基础上，教师可以引出新的教学内容，让学生知道新知识与之前的学习是有关联的，是一脉相承的。这样就把零碎的、散乱的历史知识进行系统的串联，让学生利用学过的知识过渡到新知识的学习。在此基础上，教师要注重引导学生学会分析、归纳、推理、判断，学会探究和质疑，从而循序渐进、在潜移默化中实现初高中历史学习的衔接与转变。

3.调整学习方法

学生刚进入高中，往往延续着初中的学习方法，导致学习上难以适应。高中历史教学不是初中历史教学的简单重复，它更注重系统性和探究性，是对初中历史知识内涵和外延的进一步拓展。这就要求学生应该调整学习方法，教师要指导学生如何预习、听课、做笔记、复习，培养学生自主学习的观念和意识，不断提高探究问题和解决问题的能力。从思维角度看，教师要注重引导学生由感性思维上升到理性思维，一是以历史知识为载体，运用课堂讨论培养学生的历史思维能力；一是注意总结历史规律，培养思维的灵活性和变通性，在教学中要尽量通俗易懂、深入浅出，通过案例分析，或合理的情境设计等，帮助学生理解分析。

总之，对于高中的历史教学，教师应注意了解学生的初中知识基础，在充分了解和掌握初中历史教材内容和考查重点的基础上，做好历史教学的有效衔接，引导学生端正学习态度，学会温故而知新，调整学习方法，顺利进入到高中历史的学习中。

参考文献：

[1]刘汉东.初高中历史教学的“衔接”策略[J].辽宁教育，2017（17）.

[2]李喜所.编写中学历史教材的三点建议[J].历史教学，2003（05）.

[3]王元元.高中历史教学与初中阶段的衔接初探[D].四川师范大学，2017.