高职经济学教学对学生创新能力的培养

朱成林

创新人才培养是当前教育改革的重要目标，高职经济学专业的教学发展，就要充分注重创新人才的培养，从而满足市场对人才的需求。通过从理论上深化高职经济学教学学生创新能力培养的研究分析，就能为实际教学提供相应理论参考。

一、高职经济学教学学生创新能力培养要求和创新能力要素

（一）高职经济学教学学生创新能力培养要求

高职的教育强调实践能力的培养，在当前的教育改革深化实施过程中，高职经济学专业教学的发展也迎来了机遇，充分注重学生创新能力的培养就成为重要的教学任务和要求。在具体教学当中就要充分重视学生思维能力以及理论水平的提高，对学生的能力培养和市场人才需求的要求相结合，积极培养学生的经济创新思维以及综合职业能力，让学生能够通过理论知识的系统学习，增加学生各方面能力提高，在实践当中能灵活的运用［1］。高职经济学教学中加强对学生的创新能力培养，对学生的经济分析能力以及自身理论知识的应用效率提高也有着重要促进作用。

（二）高职经济学教学学生创新能力要素

对学生的创新能力培养要先明确创新能力的几个要素，首先就是知识经验的积累，知识是对客观世界的反映，当前教育过程中要注重市场人才的需要紧密结合，培养社会需要的人才，注重对学生综合知识结构的完善。而对学生创新能力的培养，就要注重知识经验的积累，只有在这一目标上实现了才能有助于提高学生的创新能力，因为知识的积累是形成创新能力的一个关键要素。再者，创新能力要素当中的创新思维和精神也是比较重要的要素内容，创新思维是新颖独特方法解决问题的思维过程，通过行的视角来思考和解决问题，主要强调思维的多元化发展，充分挖掘逻辑思维是创新的重要基础。而有了创新的精神，才能更好的表现创新能力，这就要求有革新以及改革的意志和信心勇气等［2］。创新能力的要素中创新实践也比较关键，只有通过实践才能表现出创新的能力，这也是培养学生创造能力的关键环节。

二、高职经济学教学的主要问题和创新能力培养措施实施

（一）高职经济学教学的主要问题分析

当前的高职经济学教学过程中，由于受到诸多因素的影响，在实际教学当中还存在着诸多问题有待解决，这些问题严重阻碍了教学质量水平的提高，对学生创新能力的培养也有着不利影响，主要问题有以下几个层面：

其一，课程设置的不科学。高职的经济学教学过程中，涉及到的内容比较多，这就需要有足够的课时来完支撑这些内容，给学生完整系统的学习过程。但是从实际教学的现状能够发现，课时的设置和实际教学内容是不对等的，教学的内容比较多，但是课时安排的比较有限，难以完成教学的任务，这就势必会影响学生的专业知识学习。经济学教学内容涉及到微观经济学和宏观经济学，每个不同的类型中都包含着诸多的细小知识点，没有充足的课时作为保证就必然会影响整体教学效果，对学生的知识传授以及创新能力的培养就必然会存在着不利影响。

其二，师资队伍建设工作不完善。经济学教学质量的提高需要有专业化的教师队伍作为支持，提高师资队伍的综合素质，才能更好的指导学生［3］。但是在实际的教学过程中，师资队伍建设的现状不容乐观，师资结构的不科学以及师资队伍建设的整体水平比较低，这就直接影响了经济学教学工作的高质量开展。一些经济学教师的专业理论知识水平比较有限，很难对经济学的内容讲授灵活生动的呈现，经济学是比较复杂的学科，涉及到的理论知识比较多，重点是经济的分析能力培养，这就对教师教学有着很高的要求。实际中师资队伍的建设工作没有满足实际教学的要求，影响了学生创新能力培养的效果。

其三，学生自身的数理知识不足。进行经济学教学课程的开展，需要学生的积极参与，经济学知识的系统性和联系性比较强，有着很强的逻辑关系，这就要求学生自身的逻辑思维能力要突出，对数理知识的掌握要熟练，这样才能更自如的应对所学习的内容。但是从实际的教学现状能够发现，学生的数理知识储备量不足，逻辑分析能力也比较有限，基础知识薄弱就必然会影响自身的学习效果和效率。

其四，没有实施科学的考核方式。对学生的考核是比较重要的环节，这是了解学生学习状况以及提高教学质量的重要途径［4］。但是在实际的考核过程中，老师只注重让学生死记硬背，对经济学的基础理论和方法的熟练运用以及原理分析等没有和实际紧密的结合，造成学生的创新能力比较差，理论的应用效率也比较有限。

（二）高职经济学教学的学生创新能力培养措施实施

高职经济学教学过程中，加强对学生创新能力的培养是比较关键的，笔者就此提出几点措施：

第一，充分重视对学生创新意识的激发。为保障学生能够提高学习的积极主动性，激发学生的创新意识，就要能从多方面进行考虑，采用科学有效的教学方法。经济学的内容实践性也比较强，可通过社会探究的方法应用，激发学生的学习积极性和创新意识。老师通过提出社会问题，让学生进行展开调查，并通过调查分析来得出结论，这对学生解决问题的能力提高以及激发学生创新意识就有着积极作用。

例如：教学过程中对弹性理论学习后，就可让学生进行调研，给出题目，春运火车票价格是否应该上涨？让学生以宿舍为单位分组调查，调查的范围要尽可能的广泛，加强对社会各阶层人的调查，可通过收集历年来的春运相关价格以及人数的数据信息，让学生探究价格和交通压力大小关系，然后引导学生对春运票价缺少弹性原因的分析［5］。这样经过分析后就能得出相应结论，在一定幅度涨价会增加夹痛部门收入，不能减少交通压力，增加了老百姓尤其是低收入人群负担。

第二，注重创新能力培养目标的明确。加强学生创新能力的培养，就要充分注重课程目标的明确，并要积极的突出经济学思维以及分析方法。知识经验的积累是创新能力培养的重要基础，所以要加强教学课目标的明确，让学生能够对经济学的基础理论和方法熟练的加以掌握，通过经济学基本原理分析解释市场当中比较常见的经济现象，通过理论联系实际，这样才能有助于学生的创新能力的提高。教学过程中要充分重视对教学内容饿充足，加强经济学习思维以及分析方法的突出作用发挥，将供求分析以及成本收益分析和边际成本分析等原理和方法作为核心，对产品市场均衡以及消费者均衡等理论进行深化，保障学生能灵活的利用这些理论知识。

第三，培养创新能力注重综合法的应用。加强对学生创新能力的培养，就要将综合性的教学方法加以应用，为学生的学习目标实现提供方法上的支持。经济学教学中主要是接受学习为主，老师在这一过程中的引导作用也比较重要，这就需要多种教学方法的综合性应用，保障学生在多方面提高自身创新能力［6］。可通过将案例式教学法以及讨论式教学法灵活运用，促进学生的学习积极性，为学生创新能力的提高打下基础。要注重信息化教学方法的应用，在CRP系统建立空中课堂，通过网络资源的应用为学生的专业知识学习提供技术支持，这对培养学生的创新能力就有着积极意义。

三、结语

综上所述，加强学生的创新能力培养，就要从多方面加强重视，注重教学方法的科学灵活的应用，只有从教学质量上得到了有效提高，才能保障学生创新能力的强化。希望能通过此次理论研究为学生创新能力培养目标实现提供理论支持，促进经济学教学质量的提高。