新课改下如何构建小学语文高效课堂

王文波

陕西省商洛市商州秦韵小学

随着新课改的深入推进，如何提高小学语文教学质量，越来越成为一线小学语文教师迫切需要解决的重要课题。这就需要这些语文教师认真钻研教材，努力学习开拓视界不断创新，积极寻求各种能够提高课堂教学效果、保证课堂教学质量的好的教学方法，奠定高效课堂的扎实基础。

一、小学语文高效课堂构建意义

小学语文是小学阶段学科中最重要的内容，小学生只有把语文学习好了，才能够提高自己的理解能力，才能够更好的学习其他学科的知识，进而掌握这些学科知识。因此，提高小学语文教学质量是每一个语文教师应该特别关注的问题。提高语文课的教学质量，就要从小学阶段构建小学语文的高效课堂。这就要求小学语文教师要改变以往传统的教学方法，力求创建小学语文精品教学模式。

首先，传统的小学语文教学只注重学生对语文知识的记忆，教学过程中教师处于主导地位，采用填鸭式的教学方法，利用满堂灌的教学模式向学生强制灌输。而学生只能被动的接受，一味的记忆老师讲授的内容。学生即使有什么不明白的，也没有机会向老师表达出来。而高效课堂却有效地改变了这一传统教学模式，在课堂中能充分体现学生的主体地位，把课堂还给了学生让学生发挥自己的主观能动性积极的去学习。其次，构建高效语文课堂需要应用许多不同形式的教学方法，这些内容丰富形式新颖的教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。而且能帮助学生开拓视野，学生除了能够学习课本上的知识以外，还可以通过高效课堂了解其他方面的许多知识，从不同程度不同层面激发了学生的发散思维。

二、新课改下小学语文高效课堂构建策略

1.把握主题，研究课本。

小学语文课本中选编了许多的文章，每篇文章的内容都不尽相同，而且每篇课文都表达了不同的思想感情，都有着自己深刻的内涵。而我们语文教学的重要目标就是要让学生理解这些内涵，知道文章表达的意思。小学生通过对语文课文的学习，逐步积累自己的语文知识。通过对课文内涵的理解，净化自己的灵魂和思想。语文教学另一个更重要的教学目标就是通过对课文中所蕴含的人文思想的理解，培养自己崇高的思想境界。因此，小学语文高效课堂就是要培养学生对课文内涵的理解能力，从而提高学生的语文素养。例如：在每学习完一篇课文后，教师要求学生写出简单的读后感。把自己对课文内涵的理解哪怕用最简单的话语表达出来。这样慢慢的就会提高学生的理解能力，从而提高课堂教学的效果。

2.明确目标，科学设计。

随着新课改的要求，语文课堂教学越来越要求实效性。在一节课的课堂教学中，教师要提高学生的理解能力，让学生充分了解课文的思想内涵，就需要明确这节语文课的教学目标。只有目标明确，才能采取有效的方法完成教学任务。同时教师要发挥创造性思维，通过科学精心的设计，为学生创设导入语文学习的氛围。这样可以有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高语文课的教学效果。例如在学习《美丽的南沙群岛》这一课时，在教学开始教师利用互联网多媒体向学生播放南沙群岛的纪实视频，先给与学生优美的视觉体验。然后让学生阅读课文，采取小组阅读的方法：让一个小组阅读一段，其他同学观看这一段的视频课件，然后轮流阅读。通过感官体验和阅读体验，加深对课文的理解，从而提高课堂教学的效率。

3.改进教学形式。

构建高效课堂是语文教学的一个新的理念，还处于探索阶段。这就要求小学语文教师要充分体现学生的主体意识，从学生的角度去思考问题，积极为学生创设丰富多彩的、学生喜闻乐见的、生动有趣的教学形式，引导学生加入到课堂教学中来。通过师生之间的有效互动，让学生掌握语文知识，培养学生的综合素质，进而实现高效课堂。例如：在学习《珍珠鸟》课文时，教师在课前预习环节布置学生从网上搜索自己喜欢的一种鸟类的简要资料，然后抄在自己的笔记本上，在课堂上教师抽查学生朗读自己的笔记记录，并说出喜欢他的理由。随后向学生提问。你喜欢珍珠鸟吗？你知道它有哪些生活习性吗？然后通过学生阅读回答这些问题。为了提高这节课的学习实效，教师采取分组阅读的方式，学生通过合作学习基本完成了教学任务。

三、结语

构建小学语文高效课堂，并不是实施某一个具体的教学模式，也没有固定的教学方法。常言到教无定式、学无定法，小学语文教师只要认真总结自己的教学经验，充分意识到学生的主体地位，在教学工作中不断积累创新，努力寻求并应用能提高课堂教学效果的教学模式，从而提高自己的教学水平，提高语文课的教学效率。