提高初中语文课堂教学效率的几点思考

田义华

重庆市酉阳县酉州初级中学

传统的语文教学模式只注重于向学生传授语文基础知识，其形式的枯燥乏味，使学生普遍产生了厌烦情绪，因此教学效果不好。新课标要求初中语文教学更应该注重对学生语文学习能力的培养。因此，教师要从学生的心理诉求出发，改变传统教学观念，树立以学生为学习主体的教学理念，积极探索新的教学模式和科学的教学方法，努力提高语文课堂教学效率。

一、初中语文课堂教学现状分析

1.课时多，课业重。

初中语文是一门基础学科，它的重要性体现在语文学习的工具性上。他是学生在初中学习阶段课时安排最多的一门学科。这门课积程种类齐全形式多样，几乎囊括了当代文学体裁的所有门类。而且在教学过程中教师的教学目标复杂而繁多，既要向学生传播许多的语文知识，又要培养学生基本的语文学习能力。相对应学生的学习任务也十分沉重，特别是一些语文知识的记忆与巩固，非常多又没有形成系统。具体表现为许多古诗词、古文言文、以及当代作家的佳作名篇。

2.教学方法陈旧。

受应试教育试题结构的影响，初中学生需要记忆大量的文学常识和文学知识以及大量的文学作品。并且由于中考升学率的制约。使得初中的语文教师不敢做大胆的语文教学改革尝试，不敢应用许多新的语文教学方式。还在过多地采用传统的填鸭式的教学方法，还在采用传统的题海战术以及过多的死记硬背。在语文学习的最重要的阅读环节，为了增加语文的背诵时间，不能够给学生留出足够的阅读时间。在阅读材料的选择上也更多的侧重于试题结构。使得语文教学改革还停留在表面形式。

3.学生学习兴趣不高。

根据初中学生的生理和心理发展规律，他们还处于活泼好动的时期，爱玩爱新鲜崇尚刺激体验是他们的天性。过重的课业负担和过重的背诵任务，以及满堂灌的被动接受语文知识的教学模式，严重制约了他们天性的释放和个性的张扬，使他们对语文学习失去了兴趣。再加上没有更多的时间接触文学名著，得不到文学美育的浸润与熏陶，使语文学习成为繁重的任务，调动不起自主学习的主观能动性，因此语文学习的效果表现差强人意。

二、提高初中语文课堂教学效率的措施

1.改变传统教学观念。

初中学生求知欲旺盛，好奇心强烈，感兴趣的事物又非常广泛。因此，新的教学理念要求，语文教学课堂应该充分体现学生的主体意识，教师应该积极了解学生的心理诉求，采用新的学生所喜闻乐见的教学形式向学生传授语文学习知识，更主要的是培养学生学习语文的能力。在这其中，语文的阅读学习是培养语文能力的重要环节，学生通过广泛的阅读，开阔了眼界活跃了思想，培养了自主学习的能力。而且通过阅读也能培养学生质疑释疑的习惯，在课堂上更容易和同学之间形成交流互动的学习氛围，这样才能更好的提高教学效果。

2.激发学生学习的兴趣。

我们一直强调，兴趣是学生学习最好的老师。从认知规律来看，想学才能学的更好。因此，在教学实践活动中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到语文学习活动中来。教师可以采取激情导入、情境创设这些具体的教学方法，牢牢吸引学生的注意力，为学生创设身临其境的教学氛围，使学生能够产生身临其境的学习体验。加深学生的印象从而巩固学生的记忆。例如：在古诗词声声慢的学习中，学生由于缺乏作者所具有的那种人生的感悟，不能对这首词的思想进行深刻的理解。因此，教师在教学之前通过多媒体向学生播放相关表达的视频或者音频，使学生感受作者当时的处境，从而培养学生对这首词的情感，真正理解这首词表达的思想。

3.培养学生的合作精神。

随着社会的进步，社会分工逐渐明细化，而社会合作对于事业的成功和学习进步就具有了非常重要的意义。在语文教学这一具体的学习过程中，教师更应该引导学生采用各种合作的形式来进行语文学习，完成语文学习任务。这些具体的合作形式包括小组讨论、班级辩论会、语文游戏活动、语文课本剧表演等。通过这些合作形式，能更好的让学生融入学习环境，有利于培养学生的合作精神。同时也通过同学之间的交流互动，对语文知识形成鲜明深刻的印象。例如：在学习《孔乙己》一课时，教师让学生以小组形式编创孔乙己课本剧，先在小组内预演，然后在讲台上分组表演大家观摩评论。这样学生通过对课文的身临其境的融入，在同学交流中更容易形成对孔乙己这一形象的立体感知，通过反复的表演，更容易理解鲁迅先生塑造孔乙己这一形象所表达的思想感情。同时通过小组学习的交流互动，提高了学生的合作意识与合作能力。

三、结语

语文学习将伴随人学习的一生，它是人一生学习的工具，因此语文学习不能仅仅体现在对语文知识的掌握上，更应该培养学生的学习语文的能力以及应用语文提高自己表达的能力。因此，初中语文教师要解放思想，以创新思维积极寻求语文教学改革的路径，从而提高语文课堂教学的效率。