如何实施生活化高中政治教学观点

郭晓云

陕西省延安市第一中学

一、生活化教学中的常见问题

（1）随着社会的发展，教学方式也在逐渐进步，在教学课堂上引入更加先进的教学工具，如使用投影仪播放幻灯片为学生讲解等，这体现了教育教学活动的进步。然而，这也导致人们对传统的教学形式逐渐失去了兴趣，不能将传统教学模式中的精华体现出来。教师进行政治生活化教学，需要进行较为详细的讲解，便于学生理解。但是，在新技术的应用下，教师往往忽视了详细讲解的重要性，一次性播放幻灯片，学生难以理解所讲授的课程，导致学生的学习积极性下降，不利于教育教学活动的顺利开展和完成。

（2）在政治教学的过程中，教师已经逐渐认识到了生活化教学的重要性，然而，在实施时却并没有将这种教学形式的实质体现出来，而仅仅是在政治课堂上做出生活化教学的样子。这并不能使得生活化教学完全融入到政治教学中，也不能在政治教学中完全发挥生活化教学的重要作用，不能达到较为理想的教学效果，严重影响教学任务以及教学目标的完成和实现，不利于对高中生进行合理有效的培养，无法使得学生更加理解学习内容，影响学生优秀品质的形成，不利于学生的全面发展。

（3）教师在进行政治教学的过程中，往往都会更加重视教学成绩、教学效果，而忽略了在教学时对学生进行全面评价的环节。在全新的课程标准的要求，教师需要在对学生进行知识、情感以及价值观三方面的教育，然而，在传统教学模式的约束下，政治教师对学生的重视仍然局限于学习成绩上。这些可能会导致学生也只是重视了最终的学习成绩，而忽视了在学习过程中应当学到的知识技能等，这会严重影响学生能力的提高，不利于学生的全面发展。

二、生活化教学的主要实施策略

1.采用多媒体教学模式，还原生活化课堂。

新型的教学模式认为教学活动需要与先进的教学方式相联系，多媒体式的教学方法摒弃了传统的教师一味授课的教学观念，把更为形象具体的视频、声音以及图片语言引入课堂。这种新型的教学模式与生活化的教学方式相结合，可以让政治生活化教学更为的形象具体，而且还可以在很大程度上激发起学生的学习兴趣，把原本枯燥无聊的政治课程变得生动有趣。学生对多媒体的教学模式更加感兴趣，在课堂中也会更加集中注意力，有利于高中政治课程的高效率开展。生活化的教学方式在多媒体中的完美呈现，可以让学生有一个更加直观的感受，对自己生活中的政治事件有一个全新的认识。比如教师可以以视频的形式给学生播放一些近期生活中的事件，就像自己生活当中的村长、县长选举的过程，可以让学生通过视频的形式对这种选举过程有一个更加深刻的认识。通过视频的形式学生还可以体会到我们选举过程的公平与民主政策，通过选举过程感受到我们基层民主政策的变化过程。另外教师还可以通过视频播放外国选举的过程，让学生通过我国与外国选举过程的不同，来总结资本主义国家与社会主义国家基层相关政策的不同之处。通过这种方法可以激发起学生的学习兴趣，让学生对近期自己身边发生的社会事件有一个全新的认识，从而根据视频中展现的社会生活事件去尝试理解课本中所讲述的内容。这种政治生活化的教学模式在很大程度上扩展了学生的视野，同时与多媒体教学模式相结合也激发起了学生们的学习兴趣，还原生活化课堂本来的面目。

2.构建学习小组，共同体验生活化课堂。

学习小组强调合作学习共同进步提升，受传统教学观念的影响，学生往往觉得高中政治课程非常的无聊，在课堂中不能很好的集中注意力，甚至有的学生完全依靠课下自己死记硬背，这种完全脱离课堂的方式是非常不可取的。怎样才能在课堂中抓住学生的眼球，让更多的学生更好地参与到课堂中来，成为了每一位高中地理老师需要认真思考的话题。单单依靠生活化的教学模式虽然还原知识的本质，但是学生在学习过程中的积极主动性丧失。构建学习小组可以很好的活跃课堂气氛，以小组的形式在课堂上根据教师提问的问题展开讨论，可以弥补个体想法不全的问题。经过小组间的讨论，可以将自己的意见相互交流，还可以增进学生之间的友谊。比如在学习价格与价值这一章节的时候，先将学生分成几个学习小组，每个小组成员的能力水平应该是参差不齐的，这样才能确保小组间的公平竞争，另外这些学生还可以通过交流共同提高。然后教师再让每个小组根据自己生活中的场景表达出价格和价值的区别，讨论结束后每个小组找出一个成员用列举实例的方式阐述本小组的观点。比如有的学生会根据超市中的物品进行阐述，而有的学生则会根据菜市场中的五花八门的菜进行阐述，总之方式不同，形式也各不一样。最后教师再根据学生们的回答情况做出最后的点评，随后给出正确的答案。通过这种方法可以很好的活跃课堂中的学习氛围，集中学生们的注意力。同时还可以增进学生之间的感情，另外还可以把政治方面的知识生活化，方便学生理解记忆。通过构建学习小组联想自己身边的政治方面知识情节，对政治知识有一个全新的认识，可以很好的提升政治生活化教学效率。