高中英语教学中自主与合作学习方式结合的应用

李 雪

福建省惠安高级中学

高中英语的教学目标是让高中学生在掌握英语知识的基础上。进一步明确学习目的，培养学习英语的能力。高中英语自主合作学习方法，是目前高中英语课堂普遍应用的教学模式。它对于培养学生自主学习的能力以及提高学生的沟通合作能力发挥着十分重要的作用。这一教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而提高教学效果。

一、高中英语自主与合作学习概念

自主合作学习方式，就是在老师的具体指导下充分发挥学生的主体意识，充分调动小组学习的积极因素，激发学生的主观能动性，挖掘学生学习积极因素的学习方式。自主和合作是学习过程中的两种不同形式，将二者有机地融合在一起它们的作用就是相辅相成的。合作学习是在自主学习的基础上，不断发展学生的自主学习能力，从而形成互助合作的学习过程。在这一过程中，教师要改变传统的教学理念，充分发挥学生的主体意识，激发学生的学习积极性，从而形成合作学习机制。

二、自主与合作学习方式结合应用原则

为了保证两种学习方式能够结合应用顺利进行。在高中英语教学实践中要注意以上下原则。

1.学生主体原则。

在课堂教学过程中，要充分发挥学生的自主学习能动性，要激发学生的学习积极性，尽最大可能让学生参入学习活动，从而获得英语学习的体验。

2.综合发展原则。

我们确定学生为主体的意识，也承认学生的个体性差异。因为这些差异产生的原因不尽相同，所以教师要充分了解学生学习能力差异的原因，制定不同的学习计划，把这些学生进行科学合理的分组因材施教，使这些小组成员能够进行有效的合作，从而使得每一个个体都能够得到一定程度的发展。在教学活动中，教师既要注重学生对于英语知识的掌握，更重要的是培养学生学习英语的能力。根据学生不同的学习水平，达到不同程度的教学目标。

3.教学反思原则。

教师完成教学任务，要进行深刻的反思。从教学设计、教学方法的应用、学生的课堂表现、教学的具体效果这几个方面进行系统的总结。找出在自主合作学习过程中的成功之处，同时也要发现自己的缺点，对以后的教学制定改进方案，不断提高自己的教学水平。

三、高中英语自主与合作学习方式结合应用方法

1.激发学生兴趣。

浓厚的学习兴趣是学生在学习过程中最好的老师，教师在课堂教学中首先就是要激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，这样就能发挥学生的自主学习积极性，使他们能够主动的去研究探索。这就需要教师对他们进行恰当的引导，并且创设适合教学内容的良好的教学情境。例如：在讲解选修单元的英文诗歌内容时，教师结合英文诗歌，利用网络搜索并播放杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，把诗歌和音乐结合起来让学生欣赏，让学生体会古典诗词的雄宏壮美，从而激发他们学习本单元内容的兴趣。

2.活跃课堂气氛。

要在英语课堂教学中倡导自主学习，首先就应该激发学生的学习热情。随着教学观念的改变，教师应该积极引导学生由要学生学转变为学生要学。教师根据自己的教学经验，结合教学内容为学生创设轻松愉快、活泼有趣的学习氛围，让学生保持愉悦的心情在轻松的环境中进行合作学习，这样可以充分调动学生的主观能动性。例如：在学习第六个选修单元时，教师先为学生播放一段火山纪实视频，让学生通过视频了解认识火山，通过视频中宏伟壮观的纪实表现，激发学生探索火山秘密的冲动与欲望，激发学生学习这部分内容的兴趣。

3.学生有效合作。

在英语课堂教学中。教师组织学生以小组讨论的形式展开自主合作学习，在这一学习机制中，每一个学生都是自由平等的，这样可以充分调动每一个学生的自主学习积极性，让每一个学先都能够有效的参与到学习活动中来。具体包括以下这几个具体环节：

首先是根据学生的实际情况合理划分学习小组，对这些小组根据他们不同的学习层次制定不同的学习目标，让他们分别完成自己的学习目标，从而提高他们英语学习能力。

其次，设计具有争议的问题引发学生的讨论。小组合作学习的最终目的就是要让学生掌握学习知识要点并且在学习过程中培养合作沟通能力。因此，在教学过程中，教师要因势利导设计合适的讨论问题引发学生的讨论，从而培养学生的合作意识以及创新意识。例如：在学习million的时候，教师为学生提出这样一个问题：在什么情况下million作形容词使用？什么情况做数字？在小组内产生热烈的讨论，不断有人积极阐述自己的意见，形成有效的合作学习氛围。

四、结语

自主合作学习就是要充分发挥学生的主体意识，让学生在和谐愉快的课堂学习氛围中，在老师的指导帮助下进行独立思考与探索，并且分工合作完成教学任务。从而形成良好的学习习惯，培养学生良好的沟通合作能力，提高学生的英语学习能力。