英语应用语言学与专业人才培养新模式探究

■罗 晶／武警警官学院

语言学包含了发音、语言和文字等多方面的内容，语言是可以感知的载体，我们在生活、工作和学习中都不离不开语言，是人们沟通交流、表达情感的主要工具。英语语言学中的词汇和物体是一一对应的，专业英语生学习英语时，要学习英语知识、英语工具和英语文化等。对此，结合英语应用语言学的教程，要注重知识与文化的有机结合。

一、英语应用语言学与专业人才培养新模式——英语专业知识

学生在英语应用语言学时，要注重英语知识与英语文化的有机结合。对此，在专业人才培养新模式下，教师要充分发挥引导作用，帮助学生建设一套符合教学目标和学习效果的课程体系，让学生对英语工具能熟练应用，建立学生的情感体验，让学生更好地融入英语文化中。结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的具体规定，英语应用语言学是英语专业生要学习的一门基础课程。英语应用语言学与语言学存在很多相同之处，如研究语言现象、语言内容和语言规律等都是语言学的主要目标。英语应用语言学还明确规定了英语是一种交际工具，有着广泛的社会功能，有助于人们表达自己的情感、意图和需求，便于增进人们之间的情感交流。

二、英语应用语言学与专业人才培养新模式——英语专业技能

英语如同汉语语言一样，是一种具有交际功能的学科，教师在向学生传授英语知识外，也要让学生明确了解英语的交际功能，这也是重要的学习目标之一。学生学习英语要达到融会贯通的效果，就是侧重于英语的交际工具性质，并养成良好英语学习习惯和英语交际习惯，激发英语学习潜能，散发英语思维模式。教师在培养学生养成良好的英语习惯时，就要加强对学生英语专业技能的训练，加强学生英语的日常学习，充分的锻炼学生在英语方面的听、说、读、写、译的能力，让学生加以熟练应用、达到学以致用的效果。对此，在新模式下，学校和教师针对对师范类英语专业生，开展和加强对于英语专业技能的训练。《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定了英语专业知识的构造体系，如语言学、英语文学和英语文化学等，这也是对师范类英语专业生的基础要求。师范类英语专业生最为关键的就是学习英语专业知识，但教师要将其训练称为一名英语教师，就要将学生的英语专业知识和英语专业技能有机结合起来，让学生在校期间学习的英语专业知识为他们称为未来的英语教师铺路。

三、英语应用语言学与专业人才培养新模式——明确英语学习目标

大学生的素质教育涉及到多方面的内容，如品格、道德、文化、观念和风俗等，做好大学生的素质教育工作，最为直接的就是让学生受到当地文化的感染和熏陶，并对自己的品格和性格方面产生积极影响。在新模式下，教师要帮助师范类英语专业生明确英语学习目标，让学生深入学习和了解英语文化，增强学生独立处理问题的能力，包括对英语文化的包容程度，这种能力在一定程度上能直接反映学生学习英语的效果。学生在英语方面受到的熏陶，主要是英语教师的教导、和英语教师的双向互动、学生之间的沟通交流和自我学习的方式。一般来说，师范类英语专业生接触和学习的英语，主要为英式英语和美式英语两种，涉及到地域文化主要有英国文化、美国文化和澳大利亚文化等。对于师范类专业生而言，英语专业技能除了自己对英语专业知识能够熟练的听、说、读、写、译外，还要使英语专业技能达到英语八级的水平，与此同时，学生要在日常生活学习中能熟练应用英语专业技能来服务于自己的交际，培养自己的语感和语境。

四、新模式下的英语知识、英语技能和英语文化

新模式下，对于师范类英语专业生来讲，教师要采取英语和教育有机结合的教育模式和教学方法，在向学生讲解和传授英语知识的同时，还能提升学生的英语技能，并培养学生的英语文化素养。同时，需要注意的是，英语教师要将素质教育贯穿到整个英语教学活动中去，切实提高学生的英语文化素养。师范类英语专业生在学习英语应用语言学的过程中，教师要明确培养学生英语专业技能和英语教学技能这两大教学任务。英语专业技能是英语教学技能的前提和核心。新模式下，《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定，师范类英语专业生的所掌握的英语专业技能要达到英语专业八级，达到英语专业八级，除了掌握大量的英语专业知识外，还要具备一定的以英语专业技能为基础的英语教学技能。师范类英语专业生的未来发展道路就是称为一名合格优秀的英语教师，这就要求学生要具备一定的英语文化素养。英语文化素养的高低涉及到多种因素，如主客观环境、动作行为、思想情感和综合能力等，这主要受制于学生对英语文化的熏陶。教师要加强对师范类英语专业生的熏陶，这不仅体现在学生对所学英语知识的掌握程度，还体现在学生的日常英语交际水平上。

五、结语

随着新课改不断提出新的要求，随着我国教育体制改革的不断深化，从师范类英语专业生的角度出发，对英语教师提出了更为严格的要求。英语应用语言学是一门具有语言性质、交际性质的学科，英语教学要在新模式下，英语教师合理设计英语教学内容和方法，在实际的教学活动中，充分发挥引导作用，帮助学生丰富英语专业知识、英语文化和英语素养。

参考文献：

［1］宿雅然.商务英语专业人才培养模式及问题分析［J］.金融理论与教学，2016（01）.

［2］孙萍.从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究［J］.考试周刊，2015（67）.