浅谈中小学音乐教育中学生积极态度的培养

赵 菲

（贵州师范大学 贵州 贵阳 550001）

音乐教育是我国艺术教育的一个重要学科，是实现学生素质教育的重要途径。音乐教育最重要的目标之一，就是发展学生对音乐的积极态度。如何在音乐课堂中培养学生的积极态度，更好地实现高效课堂，培养学生爱好音乐的情趣，是我们当代音乐教育传承者所要思考的重要问题。

一、重要目标

当代教育不仅要让学生学会知识，更要让他们学会对待事物的积极态度。柏拉图说：“教育的主要目的就是要教会年轻人从正确的事情中找寻愉悦”①。一个对任何事情都不积极的人，是很难做好事情的。新的《音乐课程标准》中三个课程目标，分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，把情感态度与价值观放在第一位，可见情感态度的重要性。通过音乐使学生获得丰富的情感体验，令其情感世界受到潜移默化的影响，建立起对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活积极的态度和对美好未来的追求。一个成功的音乐教育是不会局限在知识层面，不仅要培养音乐兴趣，还要在陶冶情操的同时，培养爱国主义情感、增强集体主义精神，让学生学会尊重艺术，理解世界文化多样性，更重要的是激发出学生对于学习的热情，对于生活的热情，能够在自己的人生路上报以积极的心态面对事物。所以，培养学生对于音乐的积极态度是音乐教育中的重要目标。

二、影响因素

积极态度对于学习是重要的，但态度的形成也受到很多条件影响：例如：我们往往在选择吃什么的问题上，更加倾向于自己常吃的并且知道的菜系，而对于一些陌生的菜系则会谨慎选择。一个定律经过了科学家的证实，对于自己知道的东西就喜欢，不知道的就不喜欢②。正如音乐课堂中，学生大多会喜欢流行音乐，而古典音乐却极少有同学喜欢，一个很重要的原因是在他们的生活中，接触到流行音乐的机会大于接触古典音乐的机会，对于不太了解的事物，人们的第一反应是这个不适合我，所以就不会有积极态度的产生；影响的因素还包括：面对的人或事发生了变化。有人格魅力的教师和普通教师相比，差异是极大的，学生被老师的人格魅力所吸引，自然对这门课程产生浓厚的兴趣，反之，会让学生产生厌恶课程或不想学习的现象。还有一个因素是从众，如今，人与人之间的交往越密切，受对方的影响也会越大。尤其是青少年阶段，他们的行为状态会更加倾向于同伴的行为状态。我也在思考，学生喜欢他们的究竟是什么，吸引他们的又是什么，最终得出，吸引他们的可能不仅仅是歌曲好听，舞蹈好看，在他们身上看到了对梦想的坚持以及对于音乐的热爱。

三、如何培养

学生学习的态度直接影响学习效果。在中小学音乐课标中，对于每个学段也设立了具体的目标，但有一个目标贯穿始终，就是激发和培养、增进和保持学生对音乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师，如果学生对音乐感兴趣，那对待音乐必然是积极的，所以在实际课堂操作中，首要任务是能够调动学生的积极性。态度的改变是循序渐进的，重点在方法：如果一些学生喜欢画画，可以让他们欣赏不同音乐风格的作品，边欣赏边作画，他们会显得更加有兴趣；如果一些学生喜欢表演，可以将音乐作品创编成音乐小品，让他们自己表现作品，也会大大调动他们的积极性。当然，当学生对音乐产生兴趣之后，教师的任务还没有完成，音乐是通过各种表现形式展现在人们面前，那就少不了评价，教师要鼓励学生，要看到每个学生身上独特的闪光点，能够为学生的努力和成就给予肯定和奖励，对学生的肯定会让他们对学习产生极大的获得感，能够得到更好的教学效果。培养积极态度，还需要学生和教师处在一个相对轻松的教学环境里，尤其是对于音乐教学，教师学生关系和谐，会拉近教师和学生的关系，学生学习态度会更加积极；如果每天处在一个紧张的环境里，不利于产生积极的态度，所以，教师通过改变自己的教学手段和教学环境，能够促进学生积极态度的产生。

总之，想要培养学生对于音乐学习的积极态度，需要音乐教育者做的还有很多，不仅仅是对相关专业理论知识的学习、对于中小学生心理发展过程的学习，将这些理论真正运用到实际操作中，经过长时间的实践经验，培养学生学习音乐的积极态度，才是最重要的。音乐的学习需要积极态度，生活也需要积极态度，如果学生能够将对待音乐的态度，来对待生活，才做到了教育的真正目的。

注释：

①克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].群言出版社,2010:1.

②哈罗德·艾伯利斯,查理斯·霍弗,罗伯特·克劳特曼.音乐教育原理[M].刘沛,任恺译.中央音乐学院出版社,2008:194.

[1]赵国忠.有效教学需要什么[M].南京大学出版社,2010.

[2]王凤梯.学习态度对学习的影响与施教对策.[J]扬州教育学院学报,1999(1).

[3]义务教育音乐课程标准[Z].中华人民共和国教育部制定,2011.