通过有效家校合作促进高中学生语文学习

赵爱丽

（威海市第四中学，山东 威海 264200）

在高中语文学习过程中，如何发挥家长的家庭教育作用，让学生的学习质量得到有效提升，是一项值得我们每一名高中语文教育工作者都认真思考的问题。我们在高中语文家校合作的探索过程中，通过组织家长与学生的亲子阅读，使学生有效提升了课外阅读效率；通过利用网络媒体渠道，让家长与学校及时共享了学生的学习状况；利用家长监督，有效提升了学生的作业质量。以下根据具体的家校合作状况，分别进行介绍。

一、与家长密切联系，开展家庭亲子阅读

亲子阅读常见于幼儿园教育阶段和小学教育阶段，是一种家长与学生共同阅读的学习方法。通过亲子阅读，能够使学生在家长的帮助下收获更多知识，增进学生与家长之间的感情。我们在高中语文的家校合作中，通过开展亲子阅读，让家长与学生共同阅读具有一定思想性与艺术性的文学名著，使家长和学生在阅读过程中同时提升了自我，增进了家庭成员间的感情。

例如，我们在高中语文的课外阅读篇目中，一项课外阅读的重点就是德国古典名著《浮士德》。《浮士德》是歌德利用一生的精力写成的伟大文学作品，由于高中学生的人生阅历有限，单独由高中学生进行课外阅读，往往不能深入体会《浮士德》中所蕴含的深刻人生哲理。我们利用家长人生阅历丰富的资源优势，让学生与家长利用亲子阅读的方式共同阅读欧洲古典文学名著《浮士德》。家长在亲子阅读的过程中，利用自己的人生体悟对学生进行阅读指导，使学生能够更好地理解《浮士德》中的人生智慧，既提升了家长与学生的文化素养，同时又增进了家长与学生之间的家庭感情。

二、拓宽家校沟通渠道，利用网络媒介共享学生的学习状况

传统的家校沟通渠道有家长与教师当面沟通、电话沟通、书信沟通几种方式，这些沟通方式由于沟通过程的限制，往往不能使家长在第一时间内获取学生的在校学习状况，也不能使教师及时地了解学生在家的学习状况。随着“互联网+”时代的来临和移动互联网技术的发展，我们可以充分利用网络媒介，与家长实现学生学习状况的实时共享，让家校沟通渠道更为通畅。

例如，我们利用新媒体技术，为班级创建了班级微信公众账号。利用班级公众账号，我们将全班学生每天的最新学习情况整合为一篇报表进行发布，让家长们通过“关注”班级公众账号，及时地获取学生的在校学习信息。家长还可以通过“留言”的方式在班级公众账号中进行学生家庭学习状况的反馈，让教师及时了解学生的家庭学习信息。班级公众账号的媒介，为家长和教师开辟了一条新的沟通渠道，让学生的学习状况通过网络媒介实现了家校共享，增进了家长与学校之间的联系。

三、利用家校沟通增强对学生语文作业的监督力度

高中语文作业是学生家庭学习的主要内容，很多学生在做作业的过程中，遇到较难的问题无法及时向老师求教，以至于影响了做作业的效率；还有一些学生由于自我约束力不足，在做作业的时候敷衍了事，导致了他们的作业质量低下，没有起到应有的学习促进作用。而我们利用有效的家校合作，让家长在学生做作业的过程中发挥监督作用，既可以使学生在作业过程中得到更好的指导，又可以使学生提升做作业的效率，让家长能够真正发挥对学生的学习促进作用。

例如，我们根据家校合作的特点，为学生布置了写一篇1000字的回忆性散文，回忆自己在童年时光中与家长的一件往事，要求学生在家长的指导下完成。学生拿到作业纷纷与家长展开合作学习，共同回忆自己在童年的往事。学生将自己与家长的共同回忆，在家长的指导下抒写成回忆性散文，他们的文章作品中表现出了家长对学生的浓浓爱意，体现出了学生对家长的亲情和对往事的眷恋。这样的家校合作作业，使家长直接参与到了学生的语文学习过程中，发挥了家庭教育优势，有效促进了学生的语文学习发展。

总之，家长对于学生的学习，具有重要的家庭引导责任。我们为了促进高中学生的语文学习提升，利用密切的家校合作，使家长在学生的学习过程中发挥了重要的促进作用。由于家长的参与，学生一方面提升了对高中语文课程的学习效率，一方面增进了与家长的感情，能够在收获知识的同时，获得更多家庭的关爱。因此，家校合作促进高中学生语文学习是一项良好的教学举措，应该在更广泛的范围内得到更为普遍的应用。