小学英语教学中师生良好关系的构建策略

周丽萍

江西省上饶县湖村中心小学

“亲其师则信其道”，只有与学生建立起良好的关系，学生才会积极主动的接受教育，才有机会有可能成为社会所需要的全面发展的高素质人才。建立良好的师生关系既促进了学生全面健康发展，也提高了教学成果。和谐的师生关系有利于激发学生学习英语的浓厚兴趣，当学生看到厌烦的教师走进教室时，心里会产生抗拒和排斥的心理，在这一心理的作用下会导致学生产生厌学的心理。教师师生关系不佳，教师也很难做到“传道受业解惑”。作为教师，我们应该深刻的认识到与学生构建良好关系的重要性，下面是我就“小学英语教育中师生良好关系的构建策略”做出的几点看法。

一、公平的对待每一位学生

“以学生为本”是贯穿教育事业的支柱，作为教师，我们不能用成绩是衡量学生，应该“平等”的对待每一位学生。每个个体都有自己的闪光点，要用欣赏的眼光去发现他们的优点，让学生感受到爱。教师的态度会在潜移默化中影响着学生，不仅要关注成绩优秀的尖子生，更应该去关爱学生眼中的 “坏学生”，让每位学生感受到被公平对待，享受到平等的权利。每一位学生都有不同于别人的思想、行为、个性，这就要求我们教师要正视个体差异，去尊重和爱护学生。如果教师长期以来区别对待，会造成学习差的学生产生厌学心理，也会变得愈发没有自信，觉得自己事事不如人。小学阶段是学生性格、个性养成的起始阶段，教师的角色在这一阶段中也显得尤为关键，教师在日常教学过程中的一举一动都有可能影响学生的性格、甚至影响学生的一生。不少教师在教学过程中对学习成绩好的学生格外重视，而对于成绩稍弱的学生的态度是消极的，这种认识是偏见的，作为教育者，我们不能带着有色眼镜去看待学生，既要培养高水平人才，也要平等对待每一位学生，让学生在关爱中健康快乐的成长。另一方面，教师的不公平对待会严重影响一个班级的凝聚力，有凝聚力的班级体是学生健康发展，培养德智体美劳全面发展的肥沃土壤，有凝聚力的班级一定是一个学习氛围好的班级。教师不能单凭成绩去衡量一个学生，要看到学生隐藏起来的闪光点，并将闪光点无线的放大，不能采用过激的言语去辱骂学生。时刻关注每一位学生的发展与表现，教育工作者的目的就是教书育人，平等公平的给予每一位学生关心与呵护是我们的任务。有些学校采用“考试成绩排名”去安排学生的座位，或者将成绩好的学生安排在前座，这些举动会让学生的身心健康产生负面的影响。

二、善于用赞美之词，善于与学生交流

小学阶段，学生对老师的每一句赞美和表扬都有很大的渴望。也许我们不经意间的一句鼓励和表扬都有可能成为学生学习中的动力。“你真棒”“相信你下次一定会有更大的进步”“你做的很不错”等等，这些简单的鼓励会激发学生的学习积极性，人性中最本质的需求之一就是希望得到赏识，渴望被关注、被重视。很多时候，一句简单的鼓励会影响学生的一生。经常不上交作业的学生突然上交作业时，我会在他的作业本上写下“Good，I am glad to get such nice homework” 等鼓励的话语，学生会产生上进心。教师在日常批改作业时，也应该在作业完成良好的学生作业上写下几句鼓励的话，久而久之，学生会更有自信。教师要善于发现学生的闪光点并及时的对其进行表扬与鼓励，学生成绩的好坏有一部分取决于教师对学生能力的信心，作为教师要对每位学生满怀期待，多用赞美的话去鼓励学生的每一点滴的进步与表现。交流是人与人之间情感传播的重要途径，英语教师应该在日常学习生活中多与学生进行沟通，了解学生的想法，了解学生对课堂教学的看法，并将学生的意见和教学相结合，情感的交流能让学生与教师之间建立起信任的桥梁。在一门课程结束之后可以多向学生询问对课堂教学有什么意见或者看法，希望教师在课堂教学中多传授一些什么知识，以问卷调查的形式，能够明白和了解学生的想法，促进师生良好关系的建立。

良好的师生关系在学生的学习过程中有着重要的决定性作用，师生关系的好坏也影响到教学质量的高低，作为小学英语教师，应该做到真诚的对待每一位学生，富有幽默感，创造生动有趣的课堂，也要公平公正的对待每一位学生，真正树立关爱学生、服务学生的思想，不断提高自身的道德修养和知识素养，以平等、民主的心态和学生建立起良好的关系是每一位教师所需要努力的。