浅谈高中物理实验教学应重视的问题

欧成炯

贵州省荔波高级中学

物理实验是高中物理教学的一种重要手段，在物理教学中具有举足轻重的作用。它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。然而在教学实际中，普遍存在“书本上讲实验”“黑板上开机器”现象，对物理实验教学不够重视，为此，笔者就高中物理实验教学中应重视的几个问题谈以下几点看法：

一、主动、多样化的实验学习方式

在物理实验活动中，学习方式应该多样化，单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味，必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人，教师成为学生实验的引导者、组织者和合作者，而不是讲授者和示范者。基于不同的学生和不同的实验，这些形式可以选择，各有侧重。活动过程特别强调的是学生实验的主动性，教师的作用是对学生在实验中困难提供必要的指导和帮助。一是自主活动。通过学生自觉地参与实验活动,确定实验目标,制定实验方案,选择实验方法,监控实验过程,评价实验结果,从而完成实验任务。活动过程特别强调的是学生实验的主动性,教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助。二是合作学习。合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式,让学生在合作交流中获得知识,促进理解,提高能力,增长才干,形成学习团队,对学生的发展会产生积极的促进作用。三是实验设计。以物理实验为基础是中学阶段物理的特点之一。

二、重视分析实验器材与实验目的和原理的必然联系

高中物理课中几乎所有的实验都需一定量器材，而实验目的及原理又决定着器材的选择。物理教师要引导学生重视分析实验器材与实验目的和原理的必然联系，分清为什么要选用这些器材。把实验所需的知识点有机联系在一起，从物理实验一开始就启发学生思考这些问题，充分调动学生的积极性、主动性，使他们手脑并用，提高他们独立思考和独立操作的能力。如忽视强调实验目的和原理与实验器材的必然关系，则实验一开始就会显得松散甚至分离，容易使学生感到茫然，导致学生继续实验的兴趣和积极性受挫，效果之差可想而知。

三、物理实验教学要注重学生的意志培养

《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法;轻结论、重过程”,更应当关注“情感态度和价值观”。

物理实验教学，在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用。实验以直观具体、形象生动的教学形式，符合中学生的心理特点和认知规律，利用新奇、有趣的实验可在激发学生兴趣的同时，培养学生的观察能力，实验课增加了学生的动手机会，增加了学生的主动性。学生通过亲自动手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。在实验中，学生的认知心理得到发展，学生的判断能力，手脑并用能力，全面细致地分析，解决问题的方式，以及实验技能得到发展。在实验中同学之间配合、讨论、争议、融合，因此可以锻炼学生的勇气、信心、意志等。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生学会认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成,打下坚实的基础。古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强,可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能更为重要。因此,教师在实验教学中,既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养。在实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化,在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价。

四、把课外活动纳入实验教学

要加强物理实验教学必须开辟新的物理实验教学的途径，将课外活动纳入实验教学的范围中。可见，在物理教学规律的指导下，将实验教学引入到课外活动中，并且在学生掌握了基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂物理实验教学，精心设计课外活动的内容，建立物理活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动优质化、制度化、常态化，这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。

在当前素质教育中，加强实验教学已经成为物理教学改革的重要趋势。作为一名高中物理教师一定要在自己的物理教学中充分重视物理实验教学，只有切实搞好物理实验教学，才能在物理教学这一广阔的天地中，造就出一批具有实践能力的高素质人才。