谈初中数学教学中如何培养学生的学习习惯

黄建军

摘 要：学习习惯包括学习的思维习惯以及行为习惯等等，不仅影响着学生的发展，而且对于学生的数学思维养成影响比较大。数学的逻辑性比较强，在整个初中教育中的地位比较显著，对于学生的思考习惯和模式要求比较高。对于教师来说，需要重视对学生习惯的培养，确保学生可以形成正确的学习习惯和探究思考能力。

关键词：初中数学；培养；学习习惯

在数学教学中，教师需要认识到培养学生学习习惯的关键意义，引导学生掌握基本数学思想，例如，化归思想、分类讨论思想、数形结合思想和函数思想，等等。需要使用的基本方法包括观察法、待定系数法、换元法以及配方法，等等。同时，还需要关注学生数学思维能力的发展，包括体系构建、演绎证明、运算求解、符号表示、抽象、猜想以及空间想象方面的能力。

一、培养学生良好的听课习惯

在听课过程中，学生的实际效果各不相同，如果注意力不集中就会难以吸收相关的关键内容。例如，在讲解垂径定理的过程中，教师需要安排相关的教学活动。让学生准备相关的剪纸圈，并且进行动手实际操作，在折叠的过程中发现相等量，进而得出最终的定理。在这个过程中，学生需要积极思考，关注教师讲解的细节内容。学生需要思考老师的讲解内涵，并且敢于质疑和反思。培养学生的反思习惯是重要内容，教师可以引导学生提出问题，而后给予必要的表扬。同时，还需要营造良好的氛围，避免学生害怕提问出错。最关键的是给予学生足够的思考空间和时间，这样可以让学生发现问题。教师可以提供开放性的数学材料，引导学生通过现象看本质提出问题，在思考中实现发展。

二、培养学生课后复习的习惯

在记忆方面，学生的课堂记忆都属于短时记忆，只有通过数学复习，才能真正记忆和吸收相关的内容。一些学生从小没有形成良好的复习习惯，教师可以利用以下的方法进行复习：首先可以讲故事，让学生了解复习的重要性。教师可以引导学生首先复习旧知识，在讲解相似三角形的过程中，可以复习三角形的判定定理。教师可以引入三五三的训练方式，可以课前进行三分钟常规训练，而后在课堂中进行五分钟的小测试，在课后布置三步走的复习作业，引导学生使用笔记本和课本完成复习和预习。这个过程中，教师可以讲解必要的复习方法，让学生强化自己的习惯。对于在复习和预习中出现的错误，需要引导学生积极改正，这有利于对学生改错习惯的培养，让学生更好地适应当前的数学学习。为了培养学生的矫正思路，教师需要在评价中给出中肯的建议。关注学生的数学学习心理负担，引导学生正视错题内容，进而避免犯相同的错误。教师可以引导能力一般的学生向自己或者能力较强的学生请教，进而解决自己在数学解题中的难题。引导学生分析自己的错误，同时梳理自己的解题思路，这样可以提升学习的实效性。

三、培养学生应用数学知识的习惯

在习惯培养中，教师需要关注对学生应用能力的培养，首先需要引导学生从数学角度来解决生活化问题。其次，引导学生认识到数学在日常生活中的重要應用意义。数学教学需要结合实际生活，让学生观察和体会比较简单的数学关系，例如付费和路程之间的关系、水电费的计算、税款的缴纳以及贷款的计算，等等。可以引入综合应用问题，例如，概率估计以及计算，彩票和中奖概率分析等等。学生在看得见和摸得着的数学学习中，可以在形象和具体的思考中感知数学、实践数学。教师需要引导学生发现数学要素，使用数学知识解决具体问题，构建生活和数学的有效联系[1]。

四、培养学生有效的训练习惯

数学学习有着较强的逻辑性和科学性，课堂内外学生都需要具备良好的训练习惯。第一，需要确保作业格式规范和书写工整，独立完成自己的作业，避免投机取巧的行为，避免抄袭同学的数学作业。第二，养成检验数学计算结果的习惯，数学题目的计算往往需要进行检验，学生需要利用检验来确保结果正确，同时可以拓展自己的解题思维[2]。第三，养成计算之后的反思习惯。分析解题过程，思考自己使用的具体方法。同时，需要分析自己为什么这样做，这样解题的依据是什么。分析有没有其他解题方法，哪种方法的效率和准确度最高，有没有解题的捷径，可不可以引入更加方便的解决方法。在实际解题中，可以形成有效训练习惯，避免盲目的训练。教师则需要关注学生的个性化发展，尊重学生之间的差异，并且根据这种差异实施针对性指导，使得学生利用探究、合作和自主研究的方式解决问题[3]。

教师需要在教学的各个环节加强对学生习惯的培养，包括考试、复习、作业、上课、预习等环节。教师需要关注学生的策略、心理习惯，引导学生有效解决数学问题。结合数学学科的特征，为学生指点迷津，同时可以引导学生完善解决问题的细节，进而形成精益求精和一丝不苟的解题思路。

参考文献：

[1]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京：北京出版社，2014.

[2]王尚志，孔启平.培养学生应用意识是数学课程的重要目标[J].数学教育通报，2012（5）.

[3]林有全.初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究[D].内蒙古师范大学，2017.