基于信息化条件下初中化学实验教学改革的探索与实践

丁明森 葛鹏年

摘 要：化学实验教学改革是我国教育事业的支柱，在我国初中化学实验教育改革发展过程中存在很多问题，严重制约了教育的发展，对此，就制约初中化学课堂实验的因素、信息化条件下化学教学的优越性、信息化条件下初中化学实验教学改革探索等三方面进行了分析和研究，并提出了具体解决这些问题的措施和方法。

关键词：信息化；化学实验；教学改革

随着我国科学技术的快速发展，越来越多的科技手段应用到了教育系统中，为各个学校的教学工作带来了巨大的便利。我国的《基础教育课程改革纲要》中也明确提出了要加快信息技术与教学行业的整合。在课程教学中，由于条件限制，一些化学实验不能进行，但是信息技术在教学课堂的融合则可以很好地解决这个问题。

一、制约初中化学课堂实验的因素

1.化学实验的危险性

众所周知，浓硫酸、浓硝酸等强酸以及烧碱等都具有一定的危险性，稍微不注意粘到皮肤上就可能给皮肤带来很严重的灼伤，如果这些化学品溅到眼睛里面则会带来更加严重的后果。学生刚从小学阶段过渡到中学，一些课堂上不遵守规则的小毛病在初中学生中普遍存在，所以初中学校的领导或者化学教师为了避免学生伤害事件发生，一般都会在课堂上演示性地进行一些化学实验，让学生在一旁轮流观看，殊不知这样的教学效果远远达不到化学教学要求，还使化学课堂变得枯燥无味，缺少互动性以及乐趣。

2.化学实验的不可操作性在初中化学课堂中会涉及炸药的原料及粉尘爆炸的实验，这类实验是不可能在课堂上进行的，因为产生的爆炸不仅会影响课堂秩序，也会带来潜在的安全隐患。另一种危险性实验就是利用酒精喷灯进行玻璃管弯曲实验，酒精喷灯与酒精灯的温度有天壤之别，三四百度的高温伴随着一定的火焰喷射声音，也非常不適合在初中课堂上进行展示。

二、信息化条件下化学教学的优越性

现在很多课堂都配备了多媒体教学设备，使得课堂教学越来越生动精彩。

信息化教学的第一个优点为它的重复性与通用性。信息化教学的通用性为它不受实验现场的束缚，可以对任何实验进行现场录制，没有人身安全的后顾之忧，并且学生可以最真切地观看到一些危险化学实验的操作细节，增强化学实验课堂的真实性。信息化教学的可重复性则表现为它可以对学生、教师做过的实验进行保存或存档，方便之后的化学复习过程快速提取出来，巩固学生之所学。

信息化教学的第二个特点为它的即时性。我们都知道目前我们处在一个知识更新换代频繁的时代，新的科学研究成果不断地井喷出来。不难发现，以往的一些教材采用的都是十多年前编写的教材，教材中的某些知识已跟不上时代的步伐，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。信息化教学则可以很好地解决知识更新换代频繁的问题，化学教师可以在知识资源网站上面下载最新的化学实验知识，在实际的教学过程中将一些有争议的知识点与学校方面进行钻研探讨，最终将最正确的知识呈现在学生面前。

三、信息化条件下初中化学实验教学改革探索

在中学教育中基本普及多媒体教学的背景下，采用信息化教学对初中化学实验课堂进行改革是十分有必要的。对化学实验课程改革可以从以下几个方面入手：

1.将多媒体设备搬进实验室。目前的初中化学实验室一般都是单独地摆放各种化学仪器和实验药品，学生在做实验之前都是在教室里面学习好各种实验步骤，然后到了化学实验室直接进行实验操作。信息化的教学则可以进行化学专项教学，采用大学的轮班教学模式，设置几个教室专门用来进行化学课堂的教学工作，学生只在专门教室中上化学课程，把学到的知识现场应用，并用电子设备将相关的实验过程进行存档，且新型的化学实验课堂可以和教育部门的云端进行连接，使得实验课程在实现共享的同时得到全面的监督，这样有利于提高初中化学实验课堂的教学水平。

2.信息化教学可以实现学生与老师之间的互动。上面我们讲到了化学实验课堂可以连接到互联网云端实现共享，而下一步学生则可以通过化学实验视频与老师之间建立联系，及时解决在学习中遇到的问题。很多初中学生在放假时都会进行复习和预习，而信息化教学则可以很好地解决学生在学习过程中遇到的问题，学生可以通过云平台进行提问，而校方则可以把相似的一类问题总结出来供学生参考，当学生遇到问题时，可以召集相关的化学教师进行新问题的归纳整理，这样老师可以利用更少的时间和精力帮助学生获得更大的学习成就。

基于信息化条件下初中化学实验教学改革是非常重要的，它改善了学校的化学办学条件，实现了化学教育均衡发展。作为教育改革传导人员，一定要提高自身工作素质，要及时发现问题并处理，并向上级部门提出解决措施，确保我国初中化学实验教学改革的探索与实践有序运行，从而提高教育效益。

参考文献：

[1]上海市教育委员会编.上海市中学化学课程标准[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]韩景丽.中学化学实验教学中进行思维训练的策略研究[D].华中师范大学，2006.

作者简介：丁明森（1971—），汉族，山东临沂，教师，本科，研究方向：初中化学实验教学改革。

葛鹏年（1976—），汉族，山东临沂，教师，本科，研究方向：信息技术与初中化学实验教学的整合。