浅谈如何激发学生学习美术的兴趣

摘 要：本文针对现在中小学生对美术科目的学习提不起兴趣，就美术教学过程中如何激发学生学习兴趣进行阐述，通过结合学生身心发展特点和教学要求，阐述了教学过程中通过结合学生实际生活、保持学生的好奇心、欣赏、创设情境、多种形式表现、表扬鼓励、自由发挥等方法来有效地激发学生的学习兴趣，使学生形成基本的美术素养，发展美术实践的能力，激发其创新精神及陶冶审美情操。

关键词：美术教学；贴近生活；保持好奇；创设情境；表扬鼓励

记得托尔斯泰曾经说过：“教学的成功需要的不是强制性的，而是激发学生的兴趣。”学生学习的热情一般是基于他们自己的学习兴趣的转移，当一个学生对某一事物感兴趣时，他们就会持续，积极和快乐的学习，而不会觉得学习是一个沉重的负担。并且能使学生在愉快的气氛中学习，激发学生强烈的求知欲望。在学校作为一名美术教师，应根据儿童的心理结构和年龄特征，再根据儿童自己的需求来设计美术课堂的教学，从而提高学生的学习兴趣，创造出新作品。那么教师应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面我就如何激发学生学习美术的兴趣来谈一谈自己的看法。

一、 贴近生活，激发兴趣

从课堂教学的角度来说，让学生们在教学过程中发现自己感兴趣的内容，教师再结合学生的心理特征找到适合学生的方法让学生产生共鸣以激发学生的兴趣。

如在讲《理想的生活环境》这一课时可以让学生说说他们的家庭的生活环境和自己的理想的生活环境，可以是对天空的设想，也可以是对树木、花鸟、房屋等的设想，再欣赏同龄人的理想生活环境的设计，使学生产生一种亲近感，对设计理想的生活环境产生兴趣。教师再讲一讲设计生活环境的一些特点和注意问题，并做简单的演示，布置作业，让学生在有兴趣的气氛中画画将会呈现出更好的学习效果。

二、 通过欣赏，激发兴趣

兴趣是学习所有知识的動力。为了使学生对美术课感兴趣，可以通过提高学生对美术的认识开始，比如让学生欣赏绘画、摄影图片、参观画展、古迹，甚至是画家的工作室以及各种模型等，让学生理解美术的角色和在生活中的价值。如：在组织水墨画教学时可以欣赏潘天寿的《鱼鹰》，齐白石的《白菜雏鸡》，李可染的《谐园趣事》；教学《穿穿编编》一课时欣赏少数民族的帽子、衣服甚至是鞋子，了解民间的竹编艺术，古人发明的纺织技术；学习《我设计的车》一课时可以让学生多欣赏一些造型奇特的车和经典造型的车的同时进行讲解和说明开拓学生的思维，拓宽学生的视野，了解美术与生活的密切联系，激发学生热爱生活的情感。还可以经常结合教材给学生讲解我国的美术史，让学生了解我国从古至今美术在社会生活中的价值和人民生活中的作用，认识到美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。

三、 创设情境，激发兴趣

人的情感是相当丰富的，但小学生性格就比较单纯，特别容易投入自己的感情，因此如果能在教学中设计一些情景，想必能够很好地调动学生的学习兴趣。如讲《鸟和家禽》一课时，要求画出多种不同动态的鸟，还要教育学生保护小鸟。根据教材的要求，可以制作一幅有一些人和鸟巢为背景的画面。组织教学前用生动的语言激发学生兴趣：“这里呀，原来是小鸟的家，可是它们的家园被破坏了，于是它们就飞走了，现在我们为它们建造了新的家园，你们把小鸟请回来好吗？”这时，学生的兴趣就会被激发起来，也会较为投入地去画小鸟，最后能够在教师的指导下把自己画完的小鸟剪下来，粘贴在画面下。完成后的画面上小鸟千姿百态，有的从鸟巢里飞了出来，伸出翅膀与人们打招呼，有的正在树上唱歌，有的则站在人的肩上，还有的正在鸟巢里觅食，画面十分生动可爱。然后教师再根据画面讲解有关构图的知识，最后，要求学生自己完成一幅作品，这样不仅使学生学会在日常生活中注意观察各种物体，更提高了形象的记忆能力和表现能力，也提高了美术素养。

四、 表扬鼓励，激发兴趣

根据罗森塔尔效应，也许教师的一个眼神的鼓励就会使学生积极向上，发挥出更大的积极性。这种表扬鼓励能极大调动学生学习美术的积极性，在日后的美术学习中也会更有动力和激情。因此在课堂教学过程中，表扬起着非常重要的作用。而几乎所有人都希望被别人称赞，尤其是那些正处在求知阶段的中小学学生，这种被称赞的心理则更为强烈，所以，很多教师在课堂中都尽量寻找学生的闪光点并加以表扬和称赞，用来满足学生的这种心理，用来在教学上形成一种良性循环。而且国家、省里、市里、区里有时会举办少儿绘画作品展览和一些绘画比赛，教师就要积极宣传学生认真准备，积极参赛。参加各类评比竞赛是对学生学业成绩的肯定和鼓励，那么才是对学生最积极的鼓励。

五、 自由发挥，激发兴趣

美术教学需要充分发挥学生的主动性和积极性，因此教学中要强调学生在绘画中自主性的发挥，对以往在美术教学中采取的“依样画葫芦”、照搬照套的方式要给予否定。因此教师要教给学生一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，让学生进行自主性的绘画。但是绘画题材的范围不能过分限制，如在教学生画动态的人物时，常用小朋友干什么，像“小朋友浇花”之类的命题，学生创作只限于孩子，常见画面反映的是自己在浇花，画面非常的不丰富，画出来的往往是一个模式，学生创造的潜能没有充分发挥的空间。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有着非常重要的作用。

总之，兴趣是学习的推动力，兴趣的培养是教学的关键，一旦学生对学习美术感兴趣，那么学习美术对学生来说则是一件快乐的事而不是一件痛苦的事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。没有兴趣就没有发展可言。在美术教学过程中要采取灵活多样的方法来激发学生学习美术的兴趣，这也是素质教育的重要内容，应当引起足够的重视和研究。

参考文献：

[1]全日制义务教育美术课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]胡知凡.艺术课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.

[3]（美）鲁道夫·阿恩海姆.对美术教学的意见[M].湖南美术出版社，1993.

作者简介：

赵晓萌，江苏省南京市，南京市金陵小学。