微视频教学模式在初中生物教学中的应用分析

摘 要：与高中的生物教学目标不同，初中的生物教学以启发学生探索生命迹象和其生活规律为教学目标，也就意味着，初中生物教师不仅需要提升自身的生物专业知识以为学生提供良好的生物教育，还要通过生物实验等形式引导学生探索生命的奥秘，将微视频融入初中生物教学中，能够有效提升初中生物教学的有效性。本文在对将微视频教学融入初中生物教学中的意义和价值进行分析的基础上，对在微视频教学模式下，如何优化初中生物教师的教学工作提出几点建议。

关键词：微视频；初中生物教学；微课程；应用分析

初中生物相对来说比较简单，主要目的在于培养初中生对生物学的兴趣，同时教授最基本的生物知识，所以初中生物教师在教学的过程中，应该注重所教授的生物内容的趣味性、生活性，实际上，这对于一些性格内敛的教师来说是十分艰巨的任务，再加上在我国的义务教育体制中，普遍存在着学生学习兴趣不高的现象，无疑加大了初中生物教师的教学难度。微视频作为一种将视频、音频集合为一体的传媒形式，受到中学生的欢迎，特别是在快手和抖音等短视频受到热烈欢迎的当今时代，将初中生物教学与微视频相结合，能够起到良好的提升学生学习兴趣的作用。在这样的背景下，对微视频教学模式在初中生物教学中的应用问题进行分析，就具有十分重要的理論和现实意义。

一、 将微视频教学模式应用于初中生物教学中的意义

（一） 增加学生知识储备

尽管国家十分重视“三农”问题和农村教师，但是不可否认的是，现阶段，我国存在着严重的城乡差距问题。一方面，农村的学生对于城市生活了解不多，甚至在一些偏远的农村，许多孩子没有去过动物园，所以生物知识相对来说也就比较匮乏；将微视频应用于初中生物教学中，能够有效拓宽学生的知识面。另一方面，城市同学由于长期没有机会接触大自然，所以也就会渐渐丧失了解自然和亲近自然的兴趣，比如说，学生能够在人教版生物教材中，看到花的结构，但是往往没有机会接触各种各样的鲜花并对其结构进行学习，而且有的时候，受到时令的影响，学生没有机会直接观测到课本要求学生了解的花类；而教师通过播放微视频，能够对视频的进度进行控制，有助于丰富初中生的知识储备。

（二） 优化初中生物实验教学

在以往的初中生物教学中，存在着实验结果难以被记录的问题，因为生物实验课后，一般老师都会要求学生自主完成实验报告，但是许多学生实际上无法完全记住实验过程，也就导致许多学生不能按时完成实验报告，许多老师将这种现象定义为学生的学习热情较低，以消极的心态面对生物科目。而将微视频应用到初中生物实验课堂中，能够有效防止此类现象的出现。同时，微视频教学模式还能起到规范学生的实验操作的作用。比如说，在学生制作玻片标本的时候，常常会错误地切割叶片，导致实验效果不理想，而使用微视频教学模式后，视频能够细致地为学生呈现正确的实验步骤，帮助学生快速掌握正确的实验操作。

二、 微视频教学模式在初中生物教学中的应用对策

（一） 教师为学生准备好教学微视频

在使用微视频教学模式进行教学的过程中，要求初中生物教师事先为学生准备好微视频，微视频可以由教师本人根据教学需要精心录制和剪辑，也可以是教师在网上下载到的名师教学视频。但是需要注意的是，这些视频一定要是符合初中学生需要的，而且必须具有针对性，如果教师课前准备的微视频是模糊的，那么微视频教学模式也就毫无意义。比如说，在讲解《生物圈的绿色植物》的时候，教师可以在微视频中适当添加苔藓、藻类等生物，能够有效增强学生对生物知识的吸收和理解。

（二） 耐心为学生讲解教学微视频的重难点

在使用微视频教学模式进行生物教学的时候，教师首先应该通过多媒体设备为学生播放一遍微视频，然后在第二次播放中，为学生讲解视频中的重难点内容。一方面，这样有助于帮助学生答疑解惑；另一方面，能够使学生更加明确本节课的重点。但是在微视频教学模式中，许多教师为了节省时间省略了第一步，这对于初中生观察能力的培养与锻炼是十分不利的。

（三） 引导学生树立科学的生物思维

实际上，任何一种初中科目的学习，其最终目的就是帮助学生养成一种学科思维，初中生物学习也不例外。具体到初中生物教学中，教师可以在视频播放之前引导学生进行思考，这样能够帮助学生养成一套完整的生物思维。此外，教师还可以充分利用课余时间，带领学生实地观察生物，并通过视频形式将过程记录下来。

三、 小结

将微视频教学模式应用于初中生物教学中，一方面，能够扩大学生的知识面，另一方面，可以提升初中生物教学的有效性，首先需要教师为学生精心准备有针对性的微视频，其次，加强对学生的引导，耐心为学生讲解重难点，在此基础上，帮助学生树立科学的生物思维。

参考文献：

[1]吕姝.初中生物教学中微视频的制作与运用[J].江苏教育研究：实践版，2013（11）：70-71.

[2]莫雪斌.微视频在初中生物学教学中应用的研究[J].教学仪器与实验，2015，31（2）：17-19.

作者简介：

闫艳春，吉林省长春市，农安县合隆镇初级中学。