摘 要:本文期望通过借用互联网平台建立家长,学校与社区这样一个“三位一体”的模式,使其互相关联,成为一个稳定的三角模式,利用有效合理的“微资源”搭建家校合作“微平台”形成有效的“微沟通”。利用这样一个“三位一体”的模式,让学校的德育工作得以顺利地开展,拓宽了家校社沟通信息渠道,从而使家校间形成了紧密的联系与沟通。
关键词:微资源;家校社沟通;三位一体;信息渠道
一、 “微资源”的概念
信息时代的全面到来,意味着人們可以足不出户,就能及时与外界保持联络。当下,最普遍的交流平台有微信,腾讯QQ,以及微博等,人们利用移动互联平台资源可以共享,合理开发利用“微资源”,并且通过移动互联平台交流心得体会。这样简单、有效、快捷的交流方式,也在改变着家校沟通的方式。
二、 有效利用“微资源”搭建沟通“微平台”
(一) 利用“微资源”了解家长与学生需求
1. 了解家长的需求-快捷性。
每个家长对自己的孩子成长的需求不同,部分家长希望自己的孩子在成绩方面有大的提升,有些家长希望自己孩子在德智体美方面有大的飞跃,有些家长却满足于孩子听话懂事。在数字化的时代,在班主任可通过微信平台发布调查问卷,代替纸质版的调查问卷,利用“微资源”搭建起“微平台”来收集整理家长需求以及想法,通过微信后台助手进行快速的收集以及整合,无疑减轻了资料整合的麻烦且更快速地获得有效的信息,让了解变得更方便,更快捷,更高效。
2. 了解孩子的需求-隐私性
孩子们有自己的隐私以及小情绪,因此,班主任要走进孩子的内心世界,尊重孩子的想法。学校可以利用互联网构建学生成长平台,为每一名学生设置一个个人ID账号,学生可用此账号,此账号可以登录学生成长平台,用于书写日记,或者书信,书写自己的内心需求,可以直接发送至老师的邮箱,若想写给父母可以直接发送给父母的邮箱,这样一来,保障了学生的个人隐私性,通过引导学生大胆抒发自己内心的想法,也能加强学生与家长之间的交流。
(二) 利用“微资源”搭建家校交流“微平台”
1. 成绩反馈“微平台”——学生成长管理系统
由于传统的交流方式对于成绩的反馈不够及时以及精确,借助“微平台”可以使成绩及时有效的反馈,并且家长可以查看过往成绩进行对比,有效的帮助孩子从成绩中总结分析。因此,学校可通过互联网为每个学生建立一个学生成长管理系统,后台由学校管理者进行统一管理,每一次的成绩能够及时录入平台,家长建立一个专属ID号,让家长第一时间能够掌握孩子的学习成绩。
2. 学生表现反馈“微平台”——微信App
新形势下,我们学校更要有效、合理的利用微平台进行关注和介入。班级的各项比赛,孩子的个人表现,作业表现等等,发掘孩子身上的潜能,让孩子不仅成绩提高,也能在各方面得到提升。通过微信平台让家长能够发现孩子身上的闪光点,让她们体会到学校对于孩子的关注以及培养,自然增进家长与学校之间的有效沟通,支持学校的工作有效开展。
3. 家校共育“微平台”——家长成长学习系统
(1) 建立交流微信群,满足日常沟通交流
以每个班级或者年级为单位,建立微信群,每个家长可在群里与老师进行在线交流,对于孩子的问题能够做到及时的提问,老师可以进行解答,家长之间可以互相讨论孩子的成长问题。群管理员可以组织话题讨论,让更多的家长一起加入孩子们成长问题的探讨,在探讨中增进家长之间的感情,互相学习,为孩子们的成长助力。
(2) 建立专属电台,家长线上听课,名家大咖交流传授经验
学校可利用电台APP建立校级电台,每周可定制专题,如“如何与孩子进行良好的沟通”,“如何促进孩子有效的学习”等等主题,通过邀请学校有经验的教师或者名师进行经验交流以及分享。家长可在线听,也可以利用空闲时间听回放,也避免了有些家长无法及时收听而错过分享会等情况。这样的方式不仅能让家长能够有效地提升教育孩子的技能,而且让学校与家长之间建立了沟通的桥梁。
(3) 利用直播平台,线下讲座开展,线上交流互动
电台的建立可以满足日常的家校沟通需求,但若学校需要举行大型的教育讲座时,如何做到既满足家长的需求,也可提高社会需求,真正做到“三位一体”的模式,这个可以依赖于直播平台。大型讲座现场可以进行在线直播,直播平台也可进行在线提问和交流,相比于电台更加直观地看到讲座的开展以及进程。
三、 结语
在“三位一体”的教育合作模式构建过程中,微资源的辐射范围不断扩张,功能在不断完善,充分利用这些微资源,将为会家校社的工作提供更多的便利,同时也会提高沟通的时效性。因为家庭教育最终的教育目的就是孩子,所以通过此项研究,希望能为家校教育寻找优效的儿童教育环境,最终服务于我们的学生。
参考文献:
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[3]顾峰.大数据时代下家校沟通的新形式——谈微信公众号在家校沟通中的应用[J].中国现代教育装备,2016(18):19-20.
作者简介:
郑萱,广东省广州市,广州市黄埔区玉岩天健实验学校。