浅谈基于核心素养导向的小学语文教学

摘 要：随着素质教育的跟进，应试教育逐渐退出了历史舞台，素质教育在各学科中的实施比重也越来越大，可见国家重视素质教育的程度。当今的小学语文教学可以说是中华文化的关键传承，在传递优秀的文学底蕴的基础上，增加核心素养的导向。本文旨在介绍基于核心素养导向的小学语文教学的概念以及如何更好的实施。

关键词：核心素养：小学语文；教学

一、 小学语文教学基于核心素养导向的特征

（一） 全面性

当今时代下的小学语文教学遵循着核心素养的原则要求，更加呈现了全面性的特点。所谓的全面性是指在多维目标的指导下情感态度和价值观都要涉及，小学语文教学的目标中既要掌握基本的听说读写，连词造句，学习古代的古诗和文学，还要体会作者的思想感情。就像一首古诗，我们不仅要背诵它还要达到熟练默写的程度，更要感悟作者在那个时代下是怎样写出这样的古诗的。这种核心素养的要求就是更加的全面。掌握全部所要学习的内容并且加深记忆。

（二） 多端性

当今时代下的小学语文教学更加的多元化，学习的方向也更加的产生了多端性的特点。小学的每一个年级的教学任务不同，所要掌握的知识的深浅也不同，在低年级中只要会认会写就可以，但是到了高年级就需要练习写作，这就需要大量的阅读量。所谓多端性就是从不同的发端来让学生学习语文，可以从知、情、意、行的任何一端来入手让学生学习，让学生来充分的感知语文知识。

（三） 文化性

中国优秀的文化历史源远流长，文化作为语文教学的标签，必然让语文教学这个载体承载更多的文化素养。语文知识的构成不但让学生学习到了知识，还潜移默化地影响着每一位学生的文化素养，这也是基于核心素养导向的小学语文教学所倡导的。在学习语文中积累这种素养，进而产生更好的影响去学习其他的科目，就像所学过的古诗《悯农》或者海伦·凯勒的选段体会里面的历史情节和人物情感。

二、 核心素养导向在小学语文教学中的实践

在小学语文教学中基于核心素养导向的实践下，在教学前要关注指导学生的预习工作。在课前让学生多读多练，多思考接下来老师要讲的课，做好课前的阅读工作，在教学中的核心素养导向更体现在引导学生的思考上，在语文教学中每一段话都有每一段话所要表达的意思，老师要解释清楚，学生要理解清楚。不仅要培养学生的组织思维能力，也要提高学生的语言能力。在课堂上让学生多起来练习朗读，深刻体会作者的情感，在课堂上任何的讲解都要让学生积极地参或积极地发言，去思考去感染学生的情感，通过文学作品让学生形成正确的人生观和价值观。在教学后给学生推荐更多的教学以外的课外读物，丰富学生的精神世界，给学生列好书单，让学生选择自己感兴趣的作品去读。

三、 提高小学语文教学核心素养的建议

（一） 加强阅读数量，培养阅读能力

质变是通过量变而来的，而阅读能力的培养也是日积月累的结果，从古至今，所有的文学家都倡导多读书，读好书。在语文教学核心素养的倡导下更加应该让学生多读一些好书，一个人的文学素养也不是一蹴而就的，教师要引导好学生的读书计划，加强阅读量，才能写出好文章。也只有多去读那些优秀的文学作品，学生才能与作者产生更多的共鸣之情。

（二） 重视思考，体会作者情感

在核心素养的指导下要更加关注语文教学的思考过程。思考是非常重要的一个环节，也是核心素养下学生所必须去做的要求。语文本来就是一个博大精深的文化课，在语文中教师要培养学生思考的能力，渐渐的学会自己去分析问题，这对学生的素养发展是极为有利的。在课堂中，引导学生一层层的感悟作者的思想，并把握作者最想表达的思想情感。

（三） 综合培养，全面发展

小学语文也包括很多的方面，诗歌、散文，都来源于生活并高于生活，语文中所表达出来的意境是美的，情感也是美的，文化也是美的。在学习文章的时候要多体会，综合培养学生在学习语文中的综合能力，促进每一位学生的综合发展，无论在课堂上还是在课下，教师都要做好干预，帮助学生形成核心素养所培养的学生都应具备的素质要求。

四、 总结

语文教学中现在所倡导的基于核心素养导向的小学语文教学，是所有教师在实践中不断地得到验证，在现在全面、多端性、文化性的倡导中，教师和学生共同参与语文课堂的学习。在掌握了必备知识的同时，学习中国优秀的历史文化、古代文学，学习文学中的古典风韵养成人文素养。只有不断的基于核心素养导向的小学语文教学实践，才能让更多的学生爱上语文课堂，喜欢语文学习的魅力、感悟文学所带给我们的精神境界，让自己的精神世界更加的充實，个人才会变得真正的内心强大。

参考文献：

[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（5）.

[2]郑巧华.小学语文核心素养培育策略探究[J].福建教育学院学报，2017（8）.

[3]李再娣.基于核心素养的小学语文校本课程开发[J].黑龙江科学，2017（17）.

[4]宋萍萍.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2017（32）.

作者简介：

李昌红，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区团结路小学。