孩子成功教育从好习惯培养开始

摘 要：学校是小学生德育教育的核心场所之一，不同于家庭教育，学生在学校中接受德育教育是群体性、引导性的教育。为此，在校期间对小学生进行德育素质教育，培养和养成好的学习、生活习惯是十分重要的。学校应该紧抓这一时期，采用行之有效的方法，唤醒学生的养成意识，引导学生培养良好的行为习惯，由自发走向自觉。

关键词：小学生；德育教育；好习惯培养

近些年来，随着课程改革的不断深入，人们开始越来越重视素质教育、德育教育，培养多方面全面发展的人才。小学生处于智力、体力等起步和发展阶段，抓住这一关键时期，对小学生进行德育教育的培养，能够为其今后的人生打下坚实的基础。现在的家长普遍压力比较大，可能没有足够多的时间亲力亲为地对孩子进行好习惯的塑造。为此，在校期间的培养就显得难能可贵，学校老师应该在潜移默化中为孩子灌输好习惯、好意识，及时纠正不良行为，耐心疏导。在小学生成长成才的关键阶段为孩子好习惯的养成尽一分力量。

一、 小学生好习惯主要内容概述

对于小学生来说，好的习惯概括来说就是生活习惯、学习习惯、行为礼仪习惯等。生活习惯，就是要做到早睡早起、经常锻炼身体、不铺张浪费、讲卫生、懂礼貌、热爱劳动等；学习习惯，就是要做到课前预习、课上认真听讲、遵守课堂纪律、积极回答老师问题、课后按时完成作业等；行为礼仪习惯，就是要做到尊敬师长、尊敬长辈、爱护文物、不随便乱扔垃圾杂物等。其实一个人习惯的养成就是时间反复堆积的成果，比较有名的“21天习惯养成法”，就是对一个新的习惯坚持21天反复进行，直到形成一种真正的习惯。对于小学生来说，一个好的习惯的养成也会经历三个阶段：第一阶段是习惯初期形成时的“不自然、不舒服”的阶段；第二阶段是习惯形成中期的“刻意控制、自然”的阶段；第三阶段是习惯形成到稳定的阶段，这一阶段就是不需要刻意控制，而是自然的习惯表现方式。小学生好习惯的培养是一个十分庞大的工程，要从各个方面对孩子的思想行为习惯进行引导和塑造，这对于小学教师来说也是一项十分艰巨的任务。

二、 培养小学生良好习惯的策略

（一） 循序渐进，尊重差异

对于小学生在校阶段良好习惯的养成，笔者认为应该尊重差异、承认小学生在认知、家庭背景等方面的不同，要因地制宜，制定适合小学生的个性发展的计划。对于教师来说，在教育的开始应该先设立几个简单的、易于完成的小的好习惯，切记不要用大量的新的规则压在孩子头上，要让孩子有一个循序渐进的适应过程，这样孩子会更容易服从你的新的决定。比如，在培养孩子学习习惯上，先从小学生最基本的“學具齐全”做起，教育低年级小学生在前一天晚上把第二天上课要准备的东西都准备好；在基本的学习姿势上教导学生“读书写字，一尺一拳一寸”，养成好的习惯对于视力保护和骨骼发育都起到重要的作用。对于高年级小学生来说，教导他们学会“目标计划的制定”“主动查找学习资料”等学习技能等。

（二） 以情育人，关注成长

教师本质是教书育人的职业，对于小学生来说，如何以更好地方式获取教师知识的传递是十分重要的。教师要想更好地把好的习惯讲述和呈现给小学生，就要做到先感动小学生，以情育人。小学生正是处于身心发展的启蒙阶段，优秀的事例往往能打动小学生，有助于小学生好习惯的获取和养成。教师在教授小学生好的习惯时，可以用自己亲身经历的事情以故事或者多媒体资料的形式分享给小学生，把深奥的大道理变得通俗易懂，用自己的亲身感受打动小学生，让小学生在潜移默化中感触到一个好的习惯的重要性。教师在对小学生好习惯培养的时候，也可以引用著名的科学家、模范先进人物的事迹。这种方式能让小学生更好地接受好习惯，更能感悟到一个好的习惯的养成对于今后的人生发展所起到的重要作用。

（三） 注重实践，效果检验

好的习惯的养成和培养离不开实践的付出，不能光关注理论层面的灌输，教师更要引导学生实践以及实践效果的检验。习惯是人经过长期练习和反复实践而养成的自动化的稳定的行为方式，要知道习惯不是用语言说出来的，而是锻炼出来的。教师在对小学生进行理论灌输后，要制定合理的实践计划，让小学生去执行。比如，少先队员作为优秀的先锋模范，可以定期组织班级间好习惯的交流活动。这种活动不仅仅是沟通，更是一种效果的检验和督促。小学生亲身地感受到其他小伙伴养成的好习惯后，学习、生活等方方面面的成长也会督促自己不断地付诸努力，使自己养成好的习惯。再比如，我校通过每月举办的“好习惯培养”主题月活动，将“走好路、说好话、吃好饭、扫好地、乘好车”的五好习惯贯穿于学生在校生活的每一天，进一步激发和强化了学生好习惯的养成意识，有利于他们更加自觉主动地养成良好的行为习惯。

总之，小学生在校期间良好的行为习惯的培养是一项长期而艰巨的育人工程。这项工程需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。因此，教师一定要抓住小学这一训练学生行为习惯的最好契机，严抓严管、奖惩分明、常抓不懈，为日后的道德品质教育打下扎实的基础。笔者作为一名小学的一线教师，虽然在塑造小学生良好习惯上已经有了一些成功的经验，但是更要不断提升自身能力，学习先进的德育教育经验，为他们今后的成长成才提供更好的教育理论和方法。

参考文献：

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[3]王改英.浅谈如何培养小学生文明礼仪好习惯[J].教育科学：引文版：00362.

[4]郑燕霞.德育工作之养成教育浅谈小学生[J].师道：教研，2016（10）：36.

作者简介：

黄芳，江苏省苏州市，昆山开发区晨曦小学。