中职语文个性化教学研究

蒲庆华

四川省阆中师范学校

随着新课改的逐步推进，中职语文的教学教材和教法都有了改变，但依然还存在着一些不足的地方。在语文教学中，还要多留意与课改精神方面相融合的地方，不能将其人文性价值与此割裂开来，反而要与它的工具性相辅相成，共同推动个性化的教学。因此，关于中职语文的教学，作为教师的我们更应该采取相应的措施，让它更具有实用性，从而达到该教学的目的。

一、个性化教学的不足点

1.校领导不够重视。

由于众多中职学校仍然受到了传统教学的束缚，仅仅停留于表面教学，疏忽了思维上的引导，一味地用“好坏”来将学生分等级，对学生心理造成了伤害，扼杀了学生学习的兴趣，妨碍了个性化的教学。而校领导的错误思想认为开展个性化教学会导致学生的教学进度不一致，无法有效的安排合理的集中教学方式，进而回避了个性化教学。这样，完全是属于学校的不够重视，没有清楚地认识到学生都是不同的个体，应做到因材施教，激发他们的兴趣，促进个性化教学。

2.教师水平有限。

“人往高处走，水往低处流”，如今，有太多的不是很高学历的老师去教中职的学生，就调查显示，在中职语文教学中，只有不足百分之十的为硕士或硕士以上的学历，大多数以本科学历为主，而职称多为无职称或者助教。说明中职语文教学中教师水平还是有限，整体的素质质量不高，这也就导致了教师的远见认识水平也不够，对个性化教学一无所知，也就离个性化教学甚远。

3.学生基础差。

相比其他普通高等中学来说，中职学校的学生基础都普遍较低，由于入学时的门槛较低，而学习能力也参差不齐。在平时的学习中，也会比较慢地接受知识的灌输，出现跟不上课程进度等等现象，从而导致学生进一步地厌烦该门学科，甚至会出现逃课等现象。因此，教师就得花费更多的心思去扎实他们的语文基础功底，不断地探索个性化教学。

二、人文价值在个性化教学中的体现

语文教学中经常存在着将语文的工具性与人文价值性分割开来的现象，人文即是“人类的各种现象”，对于中职语文教学来说，更应注重这方面的培养，着重该学科的广度与深度。一方面，建立在中华民族精神的基础上去理解古代历史作品的价值，并感受传统文化的魅力；另一方面，通过现代的观念客观地看待这些作品，提出它的历史意义和局限。人文价值即着眼于语文学科给学生所带来的情感熏陶和艺术感染的价值，学生通过细细体味古代诗歌、谚语以及名言警句等来充分感受语言的魅力和人文底蕴，不失为修身养性。

在个性化教学中，不仅仅只是局限于语文做为一门语言的工具性，更应关注它的人文价值，又或是一种互补的关系。比如，在阅读方面就将文字学习和知识传授完美的结合在一起了，不仅提升了阅读能力还理解了文章中出现的字词句，并能从中感受到人文熏陶；更重要的是，文字与心灵的融合，学习的过程就是一种心灵洗涤的过程，在中职语文教学中多注重从听说读写引导到心灵上的感悟。语文的学习本身就是其他学科学习的基础，有了读懂文字的技能才能进一步跃入知识的海洋。

三、实施个性化教学的措施

1.学校重视度的提升。

首先，学校要转变以往的传统教学观念，将学生引领到个性化的教学上去，明确学生的良好发展为办学理念的目标。学校不但要认识到语文学科对中职学生其他学科的必要性，还要多加规范相关的制度体系，对学生进行科学的管理。从而一改过往的只用分数划分学生的制度，将创新理念加入教师评判体系中去。学校应多组织各种形式的的理论宣传活动，带动全体师生对个性化教学的认识，并能积极地参与到其中。最后，在清楚地认识到个性化的教学理念之后，学校对管理上也是不能疏忽的，从加强对教学的管理去逐步探索全方位的教学质量体系。可以定期地制定一些教学方案组织教师们开研讨会，提出一些自己对个性化教学的方案与意见，教师之间互相监督，互相学习。设置教学研讨小组，进行细化管理进而提高教师的专业水平，为开展个性化教学打下了坚实的根基。

2.增强教师能力。

教师作为学生的榜样，更应起好带头作用，秉承活到老学到老的理念，不断地扎实自己的专业功底与人文素养。现在，时代发展的速度越来越快，知识也更新得迅速，因此，教师要不断地更新自己的知识库，为学生的个性化教学提供必要的保障。在教学中，教师不仅仅是要扎实专业基础，还要不断优化知识体系，从多方面捕捉有效的教学方式，实时地开展一些讲座，优化教师的知识体系，从而为学生创造一个丰富多彩的教学环境。

3.学生的适应。

一个好的教学方式是建立在学生能适应的基础上的，不单单是学校和教师的努力，学生自身也得配合。在个性化教学实施的初级阶段可能会受到学生们的质疑，而我们要做的便是帮助学生适应个性化教学。慢慢地从被动接受学习变为积极主动学习，从以前的不敢问到如今地大胆提问，都是个性化教学所体现的。从一方面来说，教师在个性化教学中要学会灵活地转变不同的角色，将自己融入到学生中去，让学生相信你，适应你；另一方面，让学生学会自主探究，更快地适应到教学中去，亲自感悟文章中所要传达的含义，自由地去想象并不断地创新。做到了这两方面，学生也就能较快地去适应个性化教学，做到心中所想，敢于质疑权威。

四、结束语

就以上来说，个性化教学在中职语文教学仍然存在着许多不足，据此也提出了相应的应对措施和个性化教学的必要性。中职语文个性化教学带来的不仅仅是语言文字的工具性，更多的是一种人文价值精神的传递。在前进的道路上我们要不断地发现错误并及时改正，从而为中职语文教学的进步打下坚实的基础。