家校携手，共育读写

■王新光／山东省诸城市龙都小学

一、活动开展的背景

龙都街道善士小学是一所农村小学，农村学校的特点，教师年龄偏大，学生流失相对严重，家长忙于农活。开展读写活动，在教师、学生和家长这三方面，我们没有优势。如何盘活教师、学生和家长这三方面资源，充分调动起三方的积极性，在有限的条件下开展好阅读活动，让学生养成良好的阅读习惯，一直是困扰在我们心中的一个问题。

二、我们的思考

围绕这个问题，我们不断思考，认识到了在家校沟通、教育资源和学校管理这几个方面的差距，作为学校的校长，我一直在思考如何寻求解决这个问题的方法。这样，思想上的变化，促使我带领老师们走向了家校共育工作的行动之路。

三、主要行动

（一）加强组织领导和教师队伍建设，提供家庭教育的切实保障

我校将“学校、家庭、社会共育核心素养”作为学校工作重点，成立家庭教育工作领导小组，并健全各种制度，明确责任人，确保工作的深入开展。

学校加强教师队伍建设，组建了学校家庭教育师资队伍，并定期组织培训，开展活动；完善教师业绩考核办法，为教师开展家庭教育工作提供了保障。

（二）构建家校合作的教育模式，开展形式多样的家庭教育工作

（1）建立和完善家校联系群，搭建师生与家长联系之桥。（2）建立和完善“班级”和“学校”两级家长委员会，助力“家校共育”。

（三）家校携手，以“亲子共读”、“亲子共写”为切入点，培养学生读写习惯

1、校长带头

带头转变思想，确定活动目标。根据目标，我们明确了“家校合作”重点工作事项。2016年10月14日，在各班级选举产生班级委员会的基础上，我们召开了学校家长委员会会议，就“家校合作”五项重点工作事项达成了共识：（1）加强家校沟通，强化家校联系。建立和完善班级 “微信群”和飞信群”，建立学校“QQ群”。（2）每一名家长需自己完成，每月至少网购1本适合学生阅读的书籍。（3）落实“亲子共读”百日行动，每天家长和孩子共读书至少30分钟，继而培养学生养成读书习惯。（4）落实“亲子共写”百日行动，每天家长和孩子至少写出50字的读书体会，继而培养学生养成读写习惯。（5）“家长委员会”家长代表参加学校的重大教育教学活动。

这样，从活动一开始，我个人带头坚持读书，坚持写读书笔记，为师生做出表率。

2、教师引领

制定读书计划，明确读书目标；坚持每日读写，学校建立逢会必学的制度；语文教师课堂上严格落实“1+Х”课堂教学模式；所有语文老师安装“一米阅读”测评系统，布置阅读任务。

3、学生参与

根据书目，学生交换阅读；坚持每日必读，读写结合；学校定期组织评比活动。

4、评价激励，强化学生阅读效果

及时评价与奖励，是孩子养成良好习惯的一个重要步骤。我们积极组织学生开展“读书演讲比赛”、开展“读一本好书，交一位朋友”、“好书推荐”等征文比赛活动，优秀读书笔记评比活动等等。每学期，学期中和学期末，我们两次举行共读共写总结表彰会议，表彰优秀读书师生、优秀家长、书香班级和书香家庭。为学生搞好读写提供了强大的动力支持。

四、取得成效

亲子共读共写，密切了家校联系，提高了学生读写及演讲水平，学校管理更加趋向规范。

“亲子共读、共写”活动的开展，也得到了各级领导的肯定。2016年10月28日，龙都街道“家校共育核心素养”推进现场会在我校举行，学生进行了演讲和读书成果的现场展示，市教育局基础教育科王树强科长到会讲话，对我校的做法给予了充分肯定。 11月18日，诸城市家庭教育专家报告会在明德学校举行，我代表学校做了典型发言；12月12日，《主题语文》总编辑毕唐书等专家在市教研室孙志刚主任的陪同下到我校调研，在查看资料和听取学校和学生的现场演讲汇报后，专家们对我校的亲子共读共写活动给予了高度肯定；2017年4月27日，在全国小学语文主题学习成果展示观摩会上，我代表学校做了《家校携手，共育读写》的典型发言；2017年5月4日，全市家庭教育工作会议，我校也是做了典型汇报。此外，各种媒体对我校的“亲子共读、亲子共写”工作进行了报道；2018年3月，这一课题，得到了诸城市教育局教科所的最后认定并顺利结题。

五、存在问题与思考

当然活动的开展，也存在着一些问题，针对问题，我们要不断总结与反思，在专家引领下，将活动深入持久地开展下去。

（1）部分同学读写习惯没有真正养成，读写坚持不够正常。学校教师要针对这部分同学分析原因，并在教育教学活动中有针对性地开展更多的读书活动，争取使每个孩子养成读书习惯，体会到读书乐趣。（2）部分学生喜欢阅读，而忽视写作。学校需要借助家长的力量，采取更多形式，使学生既喜欢读书又喜欢写读书笔记。（3）进一步探索和总结课外阅读的模式，教师之间多加强学习、交流和探讨，适时召开读书评比、读书心得交流会、读书经验介绍会等，促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。