医学职业教育中的几个问题及对策

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岳阳职业技术学院医学院

医学职业教育在发展的过程中具有知识繁多和专业性强的特点，加之，实践性与服务性都比较明显，医学职业教育在教育的形式和教育的层次方面都有独特的要求。医学教育和电大与自学考试等早已不能符合当今社会人们在卫生保健方面的需求。然而，普通医学职业教育中的精英教育并不能有效解决这一问题，我国医学职业教育还需进一步发展。

一、对具有鲜明特色的医学职业教育的模式进行实施

长时间发展以来，因为并没有正确地认识医学职业教育发展的必要性，同时，不能对其进行准确定位，导致目前的办学模式存在一定的倾向。向本科院校和综合性的大学有所靠拢，教育的不同要求都是按照本科院校或者是综合性大学开办的标准进行运作，在医学课程中，主要是理论知识的学习，医学教材是普高的缩略版，并不重视实践技能。可以看出，这种倾向在一定程度上对我国医学职业教育的发展造成制约，和医学职业教育发展的本质相违背，偏离了教育的培养目标和正确定位，导致职业技能不能保障，不利于卫生系统的发展。

对于这一问题的解决可以通过以下途径。加强多元化办学。现阶段医学职业教育在办学中的主体主要是中等的卫生学校和普通的高等院校等，和其他领域进行对比，例如机械制造业和高等的医学职业教育以及用人单位，还需要加强合作办学。和用人单位之间协作办学，借鉴相关学校的运行机制，实施在校生职业资格的认证工作，并推行“双证制”模式。其一，用人单位在人才方面的需求能够在市场中进行直接反映，可以帮助教育人员及时有效地对就业市场进行把握，在培养人才的过程中，要保障针对性，满足市场的过程中要和学生的就业需求相符合；其二，专业的设置，在以往的教育培训中，机会所有的医学类专业都是从高专甚至是中专进行培养。利用好职业技术教育对护理和医学专业进行发展。展现了医学职业教育本身的专业性，重视技能性和操作性，因此，非常有必要对职教特色进行加强，扬长避短，为卫生系统的发展做好人才建设。

二、课程体系的设置中，落实“技能为本”的教育理念

因为培养目标存在差异，课程体系在设置方面也就不同。医学教育的实施中，是把系统知识体系作为设置课程的基础，医学职业教育主要是把应用型的技术作为课程开展的核心。然而因为职业教育的起步非常晚，同时，不能准确定位，导致很多职业教育机构课程的设置不能以培养目标为核心，一味地模仿高等教育，还有一些，只是在部分问题上符合少数学生的需求，大力开展基础理论教学，削减实训教育力度。因此，对于课程体系的建设势在必行。

主要通过以下途径进行处理。一是，要把实际问题的处理作为课程设置的核心。医学职业教育的课程内容要服务于职业素质的提升；二是，医学职业教育学校中的课程实施要展现实践性。因此，要在课程实施过中加强实践教育，提供给学生一个专业知识和职业实践有效融合的平台，增强学生自身的职业适应性。

三、加强对“双师型”师资队伍的建设

我国在医学职业教育中的“双师型”队伍十分薄弱，是医学职业教育发展的重要影响因素。很多教育主体并没有独立的师资队伍，外聘教师和技术人员是该教育机构的重要部分，造成专职师资比例非常低，不能保障教育质量。

对于这一问题的处理，可以利用以下措施。一是，构建“双师型”队伍。追师资队伍的构建是系统化的，但是医学职业教育急需该类型教师，因此，可以让教师队伍整合专业理论型和实践操作型。结合现实情况，引进专业性比较强的医学专业教师，进而实现“双师型”师资队伍构建的目的；二是，加强对医学职业教师教育问题的重视。职教师资不但具备比较扎实的专业知识，同时，还要具备一定的实践技能，不但具有教师职称，还有有专业技术职称以及技术的等级证书，这是开展医学职业教育的基本要求。然而，就现阶段师资队伍的建设来看，我国很少有专门的对医学职业教育教师进行培养的教育体系。所以，结合具体情况来说，依托高等医学院校与基础比较好的医学院校以及中心医院，或者是大中型的医学有关企业和机构建立的职教师的教育体系，开展现阶段医学职业师资队伍的教育工作，保障针对性和层次性，最终达到医学职业学校师资队伍的“双师型”模式目的。

四、结语

综上所述，近年来，人们对于医药卫生行业的需求逐渐提升，因此，开展高质量的医学职业教育势在必行。对于相关人员来说，非常有必要对医学职业教育中存在的问题进行分析，并结合实际情况，制定针对性的解决策略，突出医学教育的技能型和师资队伍的专业性，只有这样，才能更好地推动我国医学职业教育的发展。

参考文献：

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[2]陈静.我国专业学位研究生教育发展问题研究[D].重庆:西南大学,2013.

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