互联网时代下高师钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践

胡小年

（汉口学院 音乐学院，湖北 武汉 430212）

长期以来，高师钢琴即兴伴奏课程教学中依然在沿袭传统的教学方法，机械式地向学生灌输理论知识，忽略了学生即兴伴奏能力的培养，传统教学模式下所培养出来的人才与现代社会发展需要不相符。钢琴即兴伴奏融合了乐理知识、演奏技巧、和声等，是一种全方位、多层次的技术理论融为一体的综合素养能力，而要想提高高师钢琴即兴伴奏课程教学实效，改革已成必由之路。互联网时代下，信息技术的出现为高师钢琴即兴伴奏课程教学带来了机遇。以信息技术为手段，可以将知识立体、直观地呈献给学生，方便学生更好地学习钢琴即兴伴奏相关知识，帮助学生掌握钢琴即兴伴奏这一素养能力。

一、当前高师钢琴即兴伴奏课程教学存在的问题

（一）课程设置不合理。钢琴即兴伴奏融了融合了乐理知识、演奏技巧、和声等多方面的内容，然而高师在钢琴即兴伴奏课程教学中，钢琴基础课与即兴伴奏课之间存在明显的脱节现象，两门课程不连贯，大多是分开教学，学生走出校门、走上教师岗位后在钢琴即兴伴奏方面表现的非常吃力。

（二）理论与实践不统一。目前来看，高师钢琴即兴伴奏课程教学依然停留在理论知识的教习上，机械式地向学生灌输理论知识，忽略了学生的实践训练，钢琴即兴伴奏课上主要是教师演练，学生观看，而这样的教学很容易让学生丧失学习兴趣，不利于学生掌握规范的钢琴即兴伴奏技巧。

（三）学生钢琴演奏水平低。就当前高师音乐专业的学生来看，许多学生的钢琴演奏基础不牢固，在钢琴即兴伴奏中难以流畅地弹奏。由于学生钢琴演奏基础差，一定程度上束缚了钢琴即兴伴奏课程教学目标的实现。

二、互联网时代下高师钢琴即兴伴奏课程教学改革路径

高师钢琴即兴伴奏课程作为一门专业性的艺术课程，要想提高其教学实效，教师可以借助互联网来开展教学。

（一）借助信息技术，构建在线教学平台。钢琴即兴伴奏是一门实践性极强的课程，只有让学生参与钢琴即兴伴奏的演练，才能更好地引导学生掌握钢琴即兴伴奏技巧。互联网时代下，信息技术的应用为学生的钢琴即兴伴奏演练提供了平台。在钢琴即兴伴奏课程教学中，教师可以借助信息技术，模拟钢琴即兴伴奏场景，让学生在虚拟的情境中进行演练。在信息技术的支持下，学生可以更好地进行钢琴即兴伴奏的演练。[1]同时，借助在线平台，学生可以观看视频，了解钢琴即兴伴奏的弹奏指法，进而使得学生掌握规范的钢琴即兴弹奏技能。

（二）借助信息技术，推行集体授课。集体授课是通过讲授、讨论或者其他媒体向一定规模的学生群传递教学信息的教学形式，这种教学有着一定的优越性，有利于钢琴即兴伴奏课程教学的高效开展。借助信息技术，教师可以将教学内容以动态的效果呈现给学生，让学生了解钢琴即兴伴奏相关知识。同时，在集体授课模式下，师生之间、生生之间可以进行有效的互动，在互动的过程中加深对钢琴即兴伴奏技能的理解与掌握。[2]

（三）借助信息技术，引导学生自学。由于学生基础差，一定程度上影响到钢琴即兴伴奏课程教学实效。针对学生基础差这一问题，教师可以借助信息技术引导学生自学，巩固基础知识。如，在学习“和弦”这一知识时，教师可以借助信息技术，让学生多听练习曲，让学生在听的过程中感知和声效果。同时，教师还可以让学生借助信息技术进行乐句中的和声的练习。

（四）加大专业教师队伍的培养。要想提高钢琴即兴伴奏课程教学实效，打造一支专业、高素质的教师队伍至关重要。一方面高师院校要注重现有教师的专业培训，全面提升教师钢琴即兴伴奏能力，使教师能够借助互联网技术来进行钢琴即兴伴奏教学，引导学生掌握新技术、新知识、新能力；另一方面，高师院校要对外引进专业的音乐教师，为钢琴即兴伴奏教学提供支持。

三、结语

综上，互联网时代下，高师钢琴即兴伴奏课程教学改革已成为必然，加大教学改革，有利于学生专业技能与能力的发展。在高师钢琴即兴伴奏课程教学中，教师要善于借助互联网信息技术来引导学生学习钢琴即兴伴奏相关技能和知识，让学生进行钢琴即兴伴奏练习，继而有针对性地培养学生的钢琴即兴伴奏技能和能力，为现代社会培养出更多的专业人才。