论利用生活情境开展小学数学教学的思考

肖水连

摘 要：众所周知，数学课程具有较强的生活性及实践性色彩，尤其是在小学阶段的数学教学中，老师需要根据小学生的年龄及认知特点，将生活与数学教学内容进行合理的结合，让学生在学习中真正感悟到数学来源于生活，必将运用到生活中这一理念，真正意义上激发并保持学生数学学习的热情，为高效化的数学教学奠定扎实基础。对利用生活情境开展小学数学数学进行了全面的分析。

关键词：生活情境；小学数学；课堂教学

对于小学生的学习而言，无论他们学习任何课程，都需要在已有知识经验的基础上进行，数学课程更需要如此。因此，这就需要老师从传统的灌输式教学中走出来，根据学生的已有知识与经验来设计生活化的情境活动。让学生将数学学习中遇到的问题当作是生活中遇到的难题，从而激发学生解决生活问题的热情，提升学生学习的自信，实现最终提升教学质量及效率目的。

一、具体的作用分析

1.抽象化向直观化转变，加深学生的理解

对于小学生而言，他们由于年龄及生活经验等方面的局限，认知水平还是比较有限的，再加上形象思维能力高于逻辑思维能力，所以在面对抽象的数学知识时，总会表现出较多的疑惑、迷茫与不知所措。如果此时老师能利用生活情境来开展数学教学活动，在熟悉事物的影响下，能加深学生对知识的理解情况，真正掌握相关数学知识，提高教学的实效性。

2.提升实践探究能力，实现教学目标

随着数学教学改革的不断推进，数学教学方法得到了一定程度上的创新，但由于应试教育理念的根深蒂固，教学中大部分时间运用的还是灌输式教学模式，局限了学生学习的主动性。而将生活情境运用到小学数学教学过程中，能让学生产生身临其境之感，从而激发学生自主探究的欲望，不仅能有效实现预设的教学目标，还能循序渐进地培养与提升学生的综合素养。

3.直观化呈现教学内容，提升学生的接受能力

对于小学数学课程而言，其中的教学知识点还是非常多的，如果仅按照传统的灌输式教学模式，学生所能掌握的知识是十分有限的。而如果能将生活情境運用到小学数学教学过程中，则能将知识以直观化的方式进行呈现，当符合小学生的认知规律时，自然学生能迅速理解与接受，有益于学生构建更加完整的数学知识体系，为后续灵活、快速解决问题奠定扎实基础。

二、具体的应用分析

1.利用生活情境解决数学问题

数学课程教学的最终目的就是要让学生具有解决数学问题的能力，所以实际小学数学教学过程中，为了让学生具有解决问题的热情，并理解相关数学知识，就需要老师借助生活情境来进行教学，真正意义上培养学生自主解决问题的能力。比如在学习“两位数加两位数”相关内容时，可以设置这样的生活情境，学校组织了大型朗读会，基本上每班每个学生都获得了较多奖项，学校决定将这些奖牌放于图书馆进行展示，所以准备了两个大箱子来装学生的奖牌，每个箱子能够装下80个奖牌，以其中一个年级为例子，此年级有4个班级，其中一班有42块奖牌，二班有34块奖牌，三班有38块奖牌，四班有46块奖牌，请问学生我们该怎样将奖牌带到图书馆呢？此时可以组织学生进行讨论，找出集中装箱的方案。经过学生的热烈讨论后，学生梳理出了三种方案，第一，将一班和二班的奖牌放于一个箱子中；第二，将三班与四班奖牌放于一个箱子；第三，将一班和三班的奖牌放于一个箱子中，将二班与四班的奖牌放于一个箱子中。当学生发表完意见时，需要对全体学生的建议进行鼓励与肯定，然后引导性提问，你们觉得哪种方案最合理呢？为什么呢？因势利导引入到新知学习中，此种情境创设方式不仅能让学生顺利掌握新知，还能真正明白该如何运用知识解决实际问题。

2.利用生活化语言教学，理解并掌握知识

小学阶段的学生缺乏自控能力，在数学学习中总是难以长时间集中注意力，这时如果老师能合理运用生活化语言来教学，相信不仅能将枯燥的数学概念通俗易懂化，还能吸引学生的注意力，有针对性地去突破学习重难点。所以针对学生难以理解的理论知识讲解时，就可以巧用此种方式，必能起到事半功倍的教学效果。

3.布置生活化的数学作业，提升学以致用能力

数学作业是对学生所学知识的巩固、延伸，数学课外作业的布置需要尤其重视，切不可出现随意进行的现象，必须要让学生有明确的学以致用意识，这样才能有效提升学生的学以致用能力。比如在学习完“加减法估算”相关内容时，可以给学生布置学以致用的作业，妈妈总共有100元钱，想要买55元的榴莲，35元的草莓及45元的车厘子，请问妈妈能将这三种水果都买到吗？此种生活情境作业既能巩固学生所学，又能让学生理解所学数学知识的价值，最关键的一点是能提升学生解决实际问题的能力。

利用生活情境开展小学数学教学，老师必须要思考自己的教学是否能体现生活情境教学的价值，并反思自己的教学过程是否合理与恰当，这样才能不断优化自己的生活情境数学教学过程，发挥出生活情境教学的更大优势。

参考文献：

[1]徐慧.利用生活情境开展小学数学教学[J].考试周刊，2014（21）.

[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（9）.