小学数学核心素养培养的实践分析

摘 要：数学核心素养在小学教育中发挥着十分重要的作用。培养好小学数学的核心素养，需要多方面的要求和配合，包括了创新性、指导性和前瞻性。与此同时，在九年义务教育阶段的数学教育根本要求上也有对应的体现。在对小学数学核心素养进行培养时，需要把握好三个方面的内容，具体包括教材上持续探索、教学内容上持续结合和教学方法上不断创新，由此做好小学数学核心素养的培养，并以此延展到其他学科教学中去。

关键词：小学数学；核心素养；教学实践

小学数学核心素养的培养决定了学生后期的发展潜力，教师可以通过教学教材、教学内容和教学方法三个方面发现其中的不足，从而从根本上改变教学模式，提高教学质量，真正做到通过小学数学核心素养的培养，使学生建立完整的知识体系，成长为新时代所需要的高素质人才。

一、深入数学教材，全面探索核心素养

数学教材是知识的载体，在教师的日常工作中，离不开教材这一主要工具。所谓磨刀不误砍柴工，对于教材精准地把握和探究，有助于教师在教学工作过程中对知识框架了然于心，使教学过程游刃有余，教材的重要地位可见一斑。在开展数学教学的工作之前，教师需要充分了解和掌握教学的内容，探索数学知识的核心素养，并且通过一定的方式方法将其呈现出来，这样才能达到事半功倍的效果。例如，在“圆柱体的表面积”这节课当中，教师在进行教学之前，就需要确立这节课的教学目的和找出数学教材的核心素养，对于圆柱体的由来、推导过程和应用等前因后果有足夠的认知，这些前期的准备工作必须要做好；其次是在教学过程中需要结合生活中常见的圆柱体，工具和图片双管齐下，生动、深入浅出地讲解内容，让学生释放天性，调动积极性，对此产生兴趣；最后要把学生引导到数学思维方法中，植入数学应用的意识，以此积累相关的数学经验基础，真正落实核心素养的培养。

二、融入数学核心素养，培养知识技能

知识不能停留在大脑中，应用于现实生活才可以发挥其最大的价值。知识需要不断延伸并且服务于生活，这就要求教师在进行小学数学的教学工作时发挥引导的作用。一方面要让学生构建完整的知识体系，获取行之有效的数学思维要领，在以后遇到数学问题时，能够高效率地解决。比如，在课程“乘法的初步认识”中，可以把数量相同、不同颜色的方块放在学生桌子上，让他们分类摆放，对相同数目之间相加的情况进行有效的感知，引导他们从已知的加法转变成更进一步的乘法，学生有属于自己的探知过程，在记忆和理解方面也更为深刻。另一方面要让学生把学到的知识结合到自己的日常生活中，知识和生活的关系密不可分，教师需要注重培养学生的自主学习能力，才能更好地掌握数学知识。比如，在“加法的运用”课程当中，教师可以把讲台当作是商贩的摊位，指定一定的金额和种类，让学生与老师交易，模拟现实生活中他们去超市的情景，并且把自己知道的相关物品的知识讲解出来，寓教于乐，在课堂中训练实用的技能。

三、创新教学方法，培育数学核心素养

传统的数学教学方法，就是学生在下面听，教师在上面讲，这样就会造成数学教学没有互动性，只是教师个人的独角戏。加上知识刻板难懂，对学生没有吸引力，教学效果不尽如人意。针对小学生这一特殊群体，结合教学内容，通过创新的教学方法，从而达到培育数学核心素养。第一种方法是情景模拟法，学生可以通过扮演各种自己喜欢的角色，售卖相关的产品，锻炼学生的加减法运算能力，在此过程中也要保证盈利之后分配利润，锻炼学生的乘除运算能力。比如可以给学生分组，一名学生扮演小猪佩奇卖糖果，其他学生扮演顾客随意说出自己需要的分量，学生通过称量和计算，收取相应的金额，游戏结束之后进行利润分配。这样，学生既运用了所学的数学知识，也培养了学生的沟通交流能力，一举两得。第二种方法是零用钱计划，学校与家长沟通，给予学生一定金额的零花钱，学生自主地分配零花钱，班级里面制定相应的规则，在使用零花钱的过程中，学生可以请教教师和家长，有意义的问题，教师可以提出来在班级进行讨论，讨论的过程和结果记录在案，一个星期后计算余额和已购买的商品，由班级投票表决出“零花钱之星”，起到榜样的作用和进一步培养学生的数学核心素养，学期结束的时候，教师还可以给每个学生都制作一份属于他们自己的零花钱清单，把主要项目的计算过程放到卡片上，从小培养学生的金钱观念。

四、结束语

万丈高楼，平地起，在深化课程改革和培养人才的目标过程中，核心素养有着举足轻重的作用，特别在小学启蒙教育中，良好的核心素养，会作为此后学习的基础。小学数学教师必须在教书育人的同时，不断完善教学手段，从各个方面改进工作，培养数学核心素养，最大程度提高学生综合素养水平。

参考文献：

[1]韩崇娟，关荣.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].课程教育研究，2017（31）：164-165.

[2]王玉香.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊，2017（27）：79-80.

作者简介：刘霞（1970.8—），女，山东泰安人，本科，山东省泰安师范附属学校教师，职称：中小学一级教师，研究方向：小学数学。