生活情境法在小学数学教学中的应用与研究

陈丽军

摘 要：随着新课程的改革以及逐渐深入，生活化的教育理念不断深入，生活情境的创设受到了许多师生的欢迎，也获得了极大的成效，这是一种极具贴近小学生生活方式的新教学模式，能使学生加深理解记忆，数学学科的学习能够促进学生其他学科的进步，从而培养学生热爱学习、热爱生活。将数学学科与生活相互结合起来，可以使数学课堂更有活力，能够提高学习的有效性，从而拉近数学与生活的距离。

关键词：生活情境；小学数学；研究策略

生活情境教学是小学数学课堂上一种新的教学方式，不仅能够提升课堂教学氛围，还能逐渐提高学生学习兴趣。但在其过程中发现教学成果并不十分理想，一方面是因为大多数教师在教学过程当中依然采用传统教学模式，教学思想也比较传统，通常就是灌输式教学模式，另一方面对枯燥无味的课程内容与教学氛围，学生对学习的兴趣逐渐下降，对此该如何提升学生在课堂上的学习效率，以下展开多方面的策略论述。

一、生活情境教学的意义

生活情境教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。作为一种时代新发展下的教学形态，生活情境教学在很多方面都不同于传统教学，或者更为确切地说应该是超越了传统教学。生活情境教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中发生的问题，将数学问题生活化、生活经验数学化，在学习数学知识时可以运用已有的生活经验与知识背景联系在一起，将数学源于生活且用于生活的特点充分体现出来的教学方法，以加深学生的理解，提升师生教学生活质量。根据教材内容进行生活情境教学来吸引学生，教师与学生之间共同合作的一种教学模式。这种生活情境教学模式不仅能够培养学生的思维模式，还能促使学生进行积极的思考与探索，不断激发学生的热情与兴趣，最终为学生树立新的数学思维意识，不断提升学生的个人能力。这种教学方式不仅对学生的精神世界有所刺激，还能对学生的身心健康来带巨大影响。

二、生活文本相互结合创设生活情境

现在的新课程标准下，教师要结合数学课本中的内容和学生的生活体验来进行生活情境教学，学生可以在课堂期间与同学交流一些生活中的感悟，通过这些交流过程可以让学生以更贴切的生活方式去理解知识和牢固掌握知识，并且能够深刻进行知识体验。在小学数学教学中创设生活情境教学可以让学生结合生活中的感悟与教材的内容，从而发掘出更深奥、更有趣的内容，提高学习的实效性。并且生活情境教学方式非常符合小学生的思维能力，并且情感上和意志上都需要引导教学，这种模式对于小学生的感知能力极具吻合条件。比如，在学习分数时，教师可以选择两个同学分吃一个苹果，每个人吃多少苹果用数学方式应当怎么表示呢？学生对于问题拥有急于解决的心理，教师就可以顺势引出教学内容，带领学生对分数进行初步认识。教师只有不断创新教学模式，将教材内容转换为生活实际情况并与之相互结合，使学生感受到数学内容与自己的日常生活息息相关，从而促进学生对数学知识的具体掌握。

三、小学数学应用生活情境教学模式的主要措施

数学是现实生活中不可缺少的一部分，在当下的教学环境中，教师应该充分认识到教学方法在课程改革过程中的重要性和必要性。在生活情境法教学的创新过程中应当重视生活情境教学落实过程中所涉及的专业教学理论，通过学习这些理论来掌握和认识生活情境教学的具体实施流程和技巧，让自身的教学素养与生活情境教学方法自然融合，形成正确的教育观，这样才能正确地在教学课堂中用好生活情境教学方法。比如在讲解梯形面积过程当中，教师可在课堂当中进行适当导入，指导学生对七巧板等各类图形进行相应思考。让学生根据以往学习过的面积计算方式逐渐向梯形面积方面引导，分析如何能够算出面积，充分发挥学生的思维与创新能力，引导学生采用拆分的形式来计算梯形面积，与学生进行交流互动过程当中导入生活情境，不断激发学生对该种学习方式的学习兴趣，培养学生自身创新能力，能夠有效提升学生学习数学的能力，对自身思维能力开拓也具有重要作用。

这样的教育教学模式，可以很大程度激发学生的学习积极性，通过小学数学创设生活情境教学让同学们从生活实际出发，深化学生对小学数学知识、思想的理解，使其印象深刻，提高教学的效率，并且生活情境对小学数学的教学有很大的辅助作用，有利于教学的进步与发展。以上所述的方法都是让学生更深刻地掌握课堂知识，在学习中富有积极性，从而能够更好地进行数学学习，为以后的求学之路积累扎实的经验。

参考文献：

[1]肖祥垦.生活情境法在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（中），2017（2）.

[2]岑佳.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].教育，2016（12）：00224.

[3]刘峰.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.

[4]唐秋明.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（31）.