运用电子书包强化语用训练的尝试与思考

陈淑贞

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，语文是“工具性与人文性的统一”的学科，而因教育发展催生的语文学科核心素养，其典型表述的四个维度中就有“语言建构与运用”这一关键内容——无论是课标，还是核心素养，都强调“语言文字运用”（以下简称“语用”）的重要性。学习语言文字运用，不但是语文学科与其他学科的重要区别所在，更是语文学科的本质所在。

关键词：电子书包；语言文字运用；尝试

当小学语文教学遇到电子书包，又是怎么一个局面呢？语文学科，通过对学生听、说、读、写的综合训练提高学生的语言文字运用能力，最终指向语文素养的提升。根据电子书包自身功能特点及语文教学的学科特点，提出课前、课中和课后阶段的教学策略，只要充分利用电子书包的资源丰富、交互作用强等特性，就能更大程度地发挥电子书包在语用训练中的优势，也能对学生语文学科核心素养的形成有一定的促进作用。基于这样的理念，本人做了以下尝试。

一、运用电子书包强化语用训练的尝试

1.话题讨论

让学生利用电子书包的讨论功能，针对所给的感兴趣的话题、阅读感受等主题进行讨论并发表自己的观点，待所有学生完成自己的观点展示后，要求学生对其他同学的观点进行跟帖回复。这种当代学生喜闻乐见的“顶帖盖楼”的新型交流方式，既让学生充分发表了自己的观点，锻炼了语言组织能力，同时还分享了其他同学的意见。教师在讨论点评环节，还可以对学生的帖子进行圈画批注，并选择性地分类点评。

2.小练笔

电子书包中大量的数字资源为学生提供了写作的素材。在教学《刷子李》一课时，为让学生对“人物描写方法”在感悟的基础上学会运用，设计了一个练笔的环节：

我给学生推送一个视频，观察视频里的人物表现，然后再利用电子书包的“互动讨论”模块以回帖形式进行练笔训练，互相点赞、评价。观察视频后把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，这是处理信息能力的体现，是适当地使用语言技能的体现……语用的训练落实，最终形成良好的语文素养。

3.单元作文指导

至于在单元习作指导方面，因为有了电子书包，语用训练更有针对性。例如，在教学六年级上册单元习作《我的小伙伴》时，课前，教师在“互动讨论”模块上传微课《如何写好习作<我的小伙伴>》，学生观看后以“回帖”的方式进行习作，并上传。这个微课可以供学生自主学习需要时观看，是以解决问题为内容定位，同时也是“影子教师”，当学生学习遇到困难时，能给予学生即时的帮助。

二、对于运用电子书包加强语用训练的思考

1.电子书包，让语用训练的起点不一样，更有针对性

（1）这前置性学习，让学生学习语用的起点不一样

首先，是学习时间存在差异化。传统课堂的“齐步走”会导致学习基础好的学生由于要与教师的教学同步，从而没时间拓展自己的学习空间，基础不好的学生在与教师的教学同步中，被教师拖着走，一知半解或完全不懂而得不到及时的解决。

其次，学习内容微型化。短小的习作微课更加符合小学生认知特点，有利于学生全程保持注意力，更高效地利用短时的学习时间进行有效的知识建构。

有了这前置性学习，学生自学中摸索、理解，只要能充分到位，课堂上学生就能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。

（2）这前置性学习，让教师开展语用训练的起点不一样

有了前置性学习，学生把自己的习作、练笔、话题……在电子书包里的“互动讨论”上传，老师就可更清楚学生前置学习的情况，在老师了解了学生哪些会了、哪些不会的情况下，在老师更清晰地捕捉到学生在书面表达上存在的问题后，老师就更清晰自己的教学起点，语用训练的教学设计就更有针对性。所以说，从教师角度来说，语用训练的教学起点也不一样。

2.电子书包的应用，能彰显语用的内涵

中国教育学会小学语文研究会理事长陈先云老师，曾经用“理解、表达、交流、分享”四个维度来认识学习语言文字运用的内涵。而电子书包运用于语用训练，其自身的开放性、交互性强的特点，正能彰显语用内涵中的三个维度——“表达、交流、分享”。

其次，因电子书包网络强大的交互性，生生、师生间不但可以进行一对一、一对多、多对多的实时互动交流，还可以进行回帖、留言等非实时性互动交流。在这两种互动交流中，学生的主体地位是非常突出的，而作為发贴人、推送学习资料的教师，其主导作用并没有被弱化。

再次，无论是“表达”，还是“交流”，都是学生把自己获得的想法、知识、情感、价值观等与别人分享，是有“听众指向”进行的分享，是希望“听众”知道、理解，以此实现自我价值的满足——这就是语用中“分享”的内涵。

语用，听起来很难，但电子书包、网络平台对孩子们来说吸引力还是很大的。有了电子书包丰富的资源库，有了电子书包及时、自由的互动交流平台，有了电子书包实时评价、反馈的能力，坚持语用训练，建立阶梯式的语用训练系统，通过多表达、多评价，把理解、表达、交流、分享作为一项整体的活动来探讨——学生语言文字运用能力的提升，又怎么会是空白呢？

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016.

[2]谢丽红.基于电子书包的互动教学研究[D].上海师范大学，2012.