培养学生积极情绪，提高小学英语课堂效率

蒋浩

摘 要：美国哈佛大学心理学教授丹尼尔格尔曼认为：“情绪意指情感及其独特的思想。心理和生理状态，以及一系列行为的倾向。情绪影响着每个人的学习，生活。大量研究表明：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。如果我们把积极的情绪带到小学英语课堂中，排除消极情绪的影响，那么必定会使英语教学变得轻松，高效。

关键词：积极；消极；情绪；小学；英语教学

从小学生的心理特征来看，一般小学生大部分时间都会处于积极的情绪之中。然而，他们无法对某一件事物一直保持这种积极的情绪，且不时会伴有一些消极情绪。在英语课堂中，需要善于掌握和调控小学生的情绪，才能使英语教学行之有效。

一、创建积极情绪

在开始一节英语课之前，小学生们也许还沉浸在上一节课的积极情绪之中。也许一道数学题，一幅美丽的图画，一首优美的诗歌，一首美妙的音乐，亦或是回味着下课时的快乐时光。这些对于我们的英语教学，无疑是非常不利的因素。因此，教师可以用丰富多彩的教学活动来设置学生们学习英语的心境。

（一）歌曲。在呈现新课之前，可以要求学生们一起唱一首英文歌曲。在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣、陶冶情操。如在教colour时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使学生一下子就进入到英语学习的氛围中，收到良好的效果。

（二）对话。我们还可以做一些简单的英文对话，如在学习My Hobbies一课时，老师提出：What do you like eating？ What do you like drinking？Whats your favourite sports？What do you like doing in your spare time？一系列问题给学生讨论回答，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。

（三）实物。小学生更容易接受一些能看得见，摸得着的事物。因此，我们还可以利用实物作为导入。如在教pencil，pen，ruler，eraser等單词时，我们可以把这些实物事先放在一个袋子里面，让学生摸一摸，并用英语说一说是什么。

二、保持积极情绪

如何使学生们的注意力和积极情绪始终维持在课堂上与教师同步，需要教师努力钻研。激发学生们的兴趣是关键。在课堂中，我们可以借助多种方法让学生对学习英语产生兴趣，并保持学习英语的积极情绪。

（一）夸张。夸张的动作，会使学生们情绪高涨，学生们始终会跟着教师的节奏。比如，讲述big，small，long，short，fat，thin等单词时，可以在黑板上把big写得大大的，small写得小小的，long写得长长的，short写得短短的，fat写得肥肥的，thin写得瘦瘦的。或者在读big时，把手臂围成大大的圆。把食指和拇指凑在一起时读small。把手臂伸得长长的时读long。把双手收得短短的时读short。挺着肚子，张着双臂，边摇摆着走路边读fat。读thin时，缩着身体。并让学生们边读单词，边跟着做动作。

（二）色彩。相对于听觉，视觉更能引起小学生的兴趣。而色彩的引用则更能吸引他们的注意力。如，教颜色时，我们可以用红色粉笔写red，用蓝色粉笔写blue，用绿色粉笔写green，用黄色粉笔写yellow等。

（三）游戏。玩耍时孩子们的天性，游戏是英语课堂中不可或缺的环节。如，我们在复习词汇的时候可以用猜单词游戏， 老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

三、消除消极情绪

真正的高效的英语课堂，不但要激发学生的积极情绪，还要防止和消除学生的消极情绪。在一节课当中，小学生不可能一直都保持着积极情绪。比如，遇到难题时或者给出错误答案时都会使学生情绪低落。师生的有效交流可以有助于预防和消除学生的消极情绪。

（一）赞赏。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中指出，“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”在小学课堂中，当学生回答正确时，老师一定要给予口头肯定和赞赏。如good，excellent，well done，nice等。在获得赞赏的同时，学生的心理得到了极大的满足，也就防止了消极情绪的出现。

（二）鼓励。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”当学生觉得题目难或者答题发生错误时，不免会情绪失落。这时老师应该用一些如：I believe you can，Thank you，do you have any other idea？等来消除学生的失落的情绪。

（三）关爱。老师的关怀对于学生来说是最好的情绪润滑剂。如当学生因为身体不舒服或者其他的一些难过的事情时，老师的关爱可以消除学生的不良情绪。

小学生的高效学习需要教师和学生们的共同努力。教师不仅要关注和调节学生的情绪和身心发展，同时也要注重调动自身的情绪状态和提高自身的思想道德修养、专业知识技能。只有情绪饱满，热爱学生，专业知识基础雄厚的教师，才能影响和引导学生把积极的情绪投入到学习当中。才能呈现教师，学生，课堂和谐的画面。

参考文献：

[1]许燕.实用心理学[M].中央广播电视大学出版社，2000.