浅析小组合作模式对小学英语课堂教学效果的作用

谢利兵

摘 要：随着教学方法的变化。教师在教学过程中使用新的教学方法，取得了较为满意的结果。教育改革要求培养学生主动获取知识的能力，改变以往被动学习的状态，提高自主学习能力。在小学英语教学中要积极使用合作学习的模式，以提升学生主动学习的能力。

关键词：合作；学习模式；小学英语；教学应用

一、合作学习模式的概念

合作学习模式就是教师对学生的学习情况进行分析，在教学过程中对学生分组教学。学生通过合作学习，互帮互助，实现对学生自主学习能力的培养，达到预期的教学目标。

教师在合作学习过程中，给学生创造参与课堂活动的机会，让学生在学习过程中学会表达自己的思想，与别的同学分享自己的感受，学生通过倾听他人的总结，起到相互学习，相互进步的效果。通过合作学习的模式，让课堂的互动效果更加的明显，增进了同学之间的交流，让课堂氛围变得更加的轻松、愉悦。通过相互帮助的学习模式，让学习能力相对较弱的学生可以不断地学习，让自己不断地进步。合作学习模式可以让学生的英语思维得到提升，还能提高学习的效率。教师设计与知识相关的英语环境，让学生们一起商量解决方案，通过这个过程，不仅让学生学习了英语知识，提高了解决问题的能力，还能加强学生与人团结合作的精神。

二、影响合作学习效果的原因分析

（一）小组成员的搭配。学生在小组讨论时，不注重和小组成员的搭配合作，自己随意分组。有些教师在组员分配时只是单纯的按照学生的学习成绩进行分配，没有综合考虑学生的兴趣爱好，以及他们的个性。所以在小组讨论时，学习成绩好的学生表现的机会较多。这样就造成参与课堂的机会不平等，让学生无法有效地进行合作，不利于學生的团结协作和创新。

（二）学生的参与情况。在合作学习过程中，要保证学生的参与度，而不是学习好的学生总在与大家互动。教师应该鼓励所有学生积极参与活动，让学习好的学生带动其他同学，勇敢表达自己的观点，增加小组团结协作，互相帮助的意识。这样才能起到合作学习的效果。

（三）教师的作用。教师在安排学习内容时要注意合作的效果，不能只追求形式。应当安排适合合作学习的内容，增加学生独立思考的能力。不能把只适合学生独自学习的内容安排到合作学习中去，这样不但影响学生的思维能力，还浪费大家的时间。一些比较难的内容还会让学生产生困惑，不能得到很好的引导，影响学习的效果。

三、小学英语教学中合作学习的对策

（一）根据学生实际情况划分小组。在合作学习模式中，最基本的工作就是小组成员的划分。教师要根据学生的实际情况，合理的划分学习小组。小组划分的前提是教师要对学生的学习能力、兴趣爱好以及性格特点有非常清楚的了解，每个小组的成员结构要均衡。比如，一个小组中既要有活泼开朗的学生，也要有性格相对内向的学生；要充分发挥学生的优势，培养学生的团体责任感，让每个学生都能履行自己应有的职责，调动学生团结合作的积极性。

（二）合理安排学习内容。教师在组织合作学习时要科学的安排学习内容，明确哪些内容适合开展合作学习。在学习任务的安排中还要遵循循序渐进的原则，学习内容要按照从简单到复杂的顺序进行。让每位学生都能在合作中发挥自己的优势，增强学习的自信心。在以人为本的教学中，采取一定的教学方法，实现教学目标。在教学过程中，要带有任务性，从而使得学生能够积极主动地解决问题，能主动熟练地使用语言。教师在小组合作中的作用是指导和点评。在活动小组完成展示后，可以对展示的内容提出改进建议。小组成果的展示有助于小组成员目标感的形成。展示活动的开展也有助于提升学生主动参与的热情。

（三）注重组内成员分工合作。在合作学习的过程中，教师要注重组内成员分工合作学习的重要性。根据学生的特点，合理地安排学习任务，让学生能够有效地配合。这样才能保证高效地完成学习任务。以往的教学中，教师过多关注自己，以自己为出发点来上课，使得同学们要配合教师的要求和工作，从而脱离了学生自身的追求。小组的合理分工有助于展示学生自身特色，掌握基础知识，逐步解决学生在英语学习中面临的困难。

（四）目标导向。虽然学生采用小组合作的方式学习，但是学生的学习内容不会发生改变，学生的学习目标还是统一的。学生的学习和教师的授课都会围绕着教学目标开展。学生们会以目标为导向，接受不同的学习任务。对于全班每一名学生来说，都有相对独立的目标和共同的目标；就于每个小组来说，也有需要完成的任务，组里的每名成员都要承担相应的任务。所以，目标的导向性让小组合作学习可以有序地开展，还实现了学习的高效性。

（五）主体互补。小组合作学习的关键是主体的互补性，这是小组合作学习的优势所在。由于每名学生都有自己的长处，都有自己的特长，同时也有各自的不足。小组合作式的学习，让学生们可以实现个人条件上的优势互补。学生们可以相互间取长补短，将自己的全部优势集中起来，实现最佳的小组组合。在这种条件下，每名学生都有展现自我才能的机会，又可以高质量完成了教学任务。

传统的教学模式通常都是一种填鸭式的教学方法，学生在课堂上没有主动获取知识的思维，这种教学模式严重的影响学生的创新能力。合作的学习模式可以提升学生的英语思维能力，还能提高教学的效率，具有综合作用。

参考文献：

[1]陈彩丰.合作学习模式在小学英语教学中的应用探究[J].新课程，2016，（10）64—65.

[2]张伟刚.合作学习模式在小学英语教学中的应用[J].才智，2015，（05）：120-121.

[3]黄家卫.合作学习模式在小学英语课堂教学活动中的运用[J].考试周刊，2016，（18）：65-66.