善用课堂有效评价，构建英语怡情课堂

刘淑儿

摘 要：评价是课堂教学的重要组成部分，是实现课程教学目标的保证。通过对教学过程的有效评价，营造一个怡情的课堂学习氛围，不仅可以鼓励学生更好地学习英语，而且可以鼓励学生认清自己的优缺点，鼓励学生反思自我、提高自我。

关键词：有效评价；评价方式；怡情课堂；英语

《义务教育英语课程标准》在评价建议中明确指出：“通过评价，学生可以在学习英语课程的过程中不断体验进步和成功，认识自己，树立自信。”评价是课堂教学的重要组成部分，是实现课程教学目标的保证。在英语教学中，应注重过程评价，注重培养学生学习的积极性和自信心，促进学生的全面发展。

一、定义与现状

过程性评价，是课堂教学过程中对学生的学习进行评价的一种评价方式。过程评价提倡师生之间的互动与整合。过程评价不仅肯定了学生课堂学习的成绩，而且促进了学生对学习的反思，从而更好地掌握学习方法。

当前我国的教育还是过分关注终结性评价，过分强调期末考试的成绩，不利于培养学生的学习积极性与自信心。在英语教学中，充分利用过程性评价不仅可以提高学生学习英语的积极性和主动性，而且还可以增强学生的自信心，促进学生身心全面发展。

二、善用评价，构建怡情课堂

1.明确评价标准，以评导学

新课标是确定评价内容和标准的依据，因此，教师应根据标准中规定的语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来确定评价标准。如在人教版小学英语三年级上Unit 2 colour A Lets learn时，上课伊始，呈现目标“What to learn”，让学生知道学什么；“How to learn？”引导学生怎么学，旨在让学生做学习和评价的小主人。目标既符合本课语言知识与技能的要求，又关注了学习策略、情感态度等引导和评定，让“课堂过程性评价表”成为学生学习的指引，引领学生顺利地开展学习与评价。

例1

What to learn？ 得星数（☆☆☆☆☆）

①Say the colour words（能说出表示颜色的单词）

②Draw a rainbow（画彩虹）

③Understand the story（能理解小故事）

How to learn？

①Listen carefully （专心听讲）

②Think hard & speak bravely（认真思考，大胆发言）

2.关注个体差异，以评减压

学生在成长的过程中由于先天因素、环境和家庭的差异导致个体的差异。因此，在课堂教学中，教师应关注学生的差异，认清学生的优势，发挥学生的潜能。如在人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm A Lets talk时，本课语言知识与技能要求学生能听说、认读本课内容。针对这一要求，在制作评价表时可采用分层次加星，这样的评价方式不仅考虑到了每个学生的学习情况，而且使每个学生都体会到了成功，减轻了心理压力，增强了自信。

例2

表演评价表 得星数

①能分角色准确朗读 ☆

②能分角色有感情地朗读 ☆☆

③能分角色有感情地朗读并有生动表演 ☆☆☆

3.实现多元评价，以评促学

学生是评价的主体，只有参与评价，才能最大限度地激发学生学习的动机与兴趣。因此，在课堂教学中，教师应引导学生参与评价，成为课堂学习的主人。

（1）注重学生的自我評价。自我评价是学生认识自我、分析自我、提高自我的过程。在自我评价过程中，不仅要学生发现自己的问题，而且要培养学生的自我反思能力，从而更好地提高自己。如教学人教版四年级下册Unit 5 My clothes B read and write后，教师可以用课堂表现评价表引导学生对自己的表现进行评价。这种评价不仅有助于学生大胆地表达，同时也让学生充分并正确地认识自我。

例3

How do you think of yourself？ 得星数（☆☆☆☆☆）

①专心聆听，认真思考

②大胆用英语表达

③能读懂、理解文章

④书写端正漂亮，符合句子三要素

（2）学生之间采用相互评价。教师应积极引导学生相互评价，让学生成为课堂的“主人”。学生之间进行交流和讨论，使他们能够进一步清楚自己的问题，从而进行自我反思和评价，取得更好的学习效果。如，每次测试后，让学生先看自己的测试卷，发现问题所在，再通过同学间讨论交流，进行自我反思，确定下次测试目标分数。

（3）善用教师和学生的双向评价。在课堂教学中，充分利用师生之间的双向评价，达到“以学论教”的理想境界。例如，每节课结束前，老师都可以用“Which part of this lesson do you like best？”通过反馈，教师可以更好地了解学生的心理与需要，达到双向平衡的理想状态。

（4）妙用家校合作的共赢评价策略。随着新课改的实施与家长对孩子学习的重视，教学模式慢慢转变到学校与家庭合作。教师在校关注每个孩子的变化，及时反馈情况给家长；家长将学生在家情况再反馈给老师。双向结合做出相应的教学评价调整。

总之，学生的发展是课堂教学的基础，是新课程改革下评价体系的基础，是一切教学工作的立足点。通过有效的教学过程评价，营造一个怡情的课堂学习氛围，不仅可以鼓励学生更好地学习英语，而且可以鼓励学生认清自己的优缺点，鼓励学生反思自我、提高自我。

参考文献：

傅小平.小学英语教学论[M].长沙：湖南人民出版社，2007.