浅析如何构建高效的初中语文课堂

钱海峰

摘 要：初中语文新课程改革标准中提出，要构建高效的语文课堂，因此，本文将以确保学生地位的主体性、确保教学目标科学性、确保提问的有效性等为例，浅谈如何在初中语文课堂中构建高效课堂。

关键词：初中语文；高效课堂；以生为本

高效课堂的构建不仅是新课程改革标准中对初中语文课堂教学的一个要求，同时也是我国语文教育转型的必经之路，因此，初中语文教师在教学中应当结合自身的教学实践，提出构建高效语文课堂的方法，从而为教育事业的转型添砖加瓦。

一、确保学生地位主体性

新课程改革标准中提出“以生为本”的教学理念，在初中语文课堂教学当中，要想构建高效的课堂，就要充分尊重学生在课堂中的主体地位。教师应当鼓励学生积极地参与到课堂的教学活动之中，为构建高效“以生为本”的初中语文课堂奠定基础；发挥学生的主观能动性，这也是促进有效课堂实现的关键措施；除此之外，语文教师还应当结合语文教材实际，设定具有针对性的语文教学模式，同时改变传统的语文教学观念，保障学生在课堂中的主体地位。例如，在进行《沁园春·雪》这节课的教学时，教师就可以将课堂还给学生，组织学生在课下查找这节课中的诗人的生平、本诗的创作背景、本诗的现代解析、诗词当中的重点字词的解释，以及诗词当中涉及的典故等资料，并在第二节课时中，让学生作为教育者将自己查阅的资料分享给其他学生，使学生在查阅《沁园春·雪》的资料以及向他人讲述自己查阅资料的过程中，提升自己的课堂主体意识，提高自己学习语文知识的积极性，构建高效的初中语文课堂。可见，在初中语文课堂教学之中，教师能够将课堂的时间还给学生，使学生在课堂之中占有主体地位，体验发现语文知识的成就感与兴奋感，并且建立学习语文知识的自信心，使他们在头脑之中建立“我是课堂主角”的意识，从而更加积极地参与语文课堂，使语文课堂能够活跃起来，提升语文教学的高效性。

二、确保教学目标科学性

教学目标是教学的起点，教师在进行语文课堂的教学设计时，首先要制定教学目标，并在教学目标的指导下，进行教学策略和教学用具选择；教学目标也是教学的归宿，是语文教师在一节语文知识授课结束之后，所要实现的教育目的。可见，教学目标在整个的语文教学体系当中占有十分重要的地位，因此，初中的语文教师在教学时应当保障教学目标制定的科学性，从而实现高效的初中语文课堂。具体而言，语文教师在进行教学目标设定时，应当综合初中语文教材、学生对语文知识的认知特点以及学生的心理发育情况等多方面的因素，以学生的语文核心素养形成作为原则，进行教学目标的制定。例如，《皇帝的新装》这节课的语文教学目标设定：（1）知识与能力：掌握童话的文学常识，理解文章内涵，理清写作思路，分析人物形象，提高语言的感受力；（2）过程与方法：强化学生的学习体验，促使学生掌握一定分析人物的方法，提高理解主题的能力；（3）情感与态度：引导学生做一个纯正无邪的人，提高学生的社会道德观和价值观。在这个教学目标当中包含对学生知识层面、能力层面以及情感层面的培养，能够有效促进学生语文核心素养的实现。不难看出，在初中语文课堂教学当中，语文教师进行科学的教学目标的制定，能够指导教师更好地进行教学方法和内容的设计，从而有效提高语文课堂的效率。

三、确保提问的有效性

提问是构建高效的初中语文课堂的关键环节，有效的问题创设能够使学生主动地参与语文知识的思考，发展学生的语文思维，从而促进语文课堂的顺利进行，而且本身具有幽默化的问题设置，能够增添语文教学中的趣味性，活跃语文课堂的气氛，使学生更加主动地参与到语文课堂的学习之中，提高初中语文课堂的高效性。例如，在进行《阿长与<山海经>》这节课的教学中，教师设定：（1）阿长是谁？（2）《山海经》是一本怎样的书？（3）为什么阿长买《山海经》会让鲁迅先生铭记终身？等问题，使学生在层层递进的问题解答中，最终理解《阿长与<山海经>》这篇文章的主要内容。可见，采用“递进式”的问题提问方式，能够通过一个个问题的解决找到最终的本质内容，并在解决梯度性问题的过程中，层层深入，由浅入深，最终实现语文教材中文章的解读。当然，有效的提问方式并不仅限于“递进式”，还有“关键式”“趣味式”等多种形式，能够提高学生对关键问题解答的效果，也能提高问题的趣味性，不难看出，合理的提问方式能够有效地提高初中语文课堂的教学效果，促进语文课堂的顺利进行，从而构建高效的初中语文课堂。

总之，提高初中语文课堂的高效性不是一蹴而就的，语文教师應当在实践教学中，注重经验的总结，转变教学观念，从而逐步构建一整套完善的高效语文课堂教学体系。

参考文献：

[1]杨秀英.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[A]. 《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：2016：1.

[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）：95.