优生注意引导，后进生注重辅导

洪鸿飞

摘 要：在数学针对性辅导中，教师要注意优生引导，注重后进生的辅导，这不仅体现老师的“能”，更体现老师的“德”。

关键词：针对性；引导；辅导

小学数学课堂教学中，每一个老师都会面临学习优秀学生和学习较后进学生的普遍问题。如何正确、科学地处理好学习优秀学生和学习较后进学生的问题，不仅是衡量一个老师的“能”，更是体现一个老师的“德”。在小学数学课堂教学中对学生进行针对性的辅导研究中，我归纳出：对学习优秀的学生，老师要注意引导，把侧重点放在引导上，引导优秀学生运用、拓宽知识；对学习较后进的学生，老师要注重辅导，把侧重点放在面对面的辅导上，让学生感受老师对他们的关爱，增强学习的自信心，同时老师也能在辅导中及时发现学习较后进的学生，问题存在的原因，不断调整智力或非智力因素的辅导计划。

一、在数学针对性辅导中，优生要重在引导

学习成绩优秀的学生必定是学习习惯和学习方法都很好的同学。像这样的学生一般学习欲望较强，自信心、自控力也比较强。他们具备自学的能力，所以老师只需在他们有困惑的时候进行点拨、引导、启发即可，完全不必对他们进行“陪护式”的辅导。在困惑的时候进行点拨、引导、启发不仅能激发优秀学生的数学思维，还能让优秀学生在老师的放手中体验到成功解决问题的快乐。而如果对他们进行“陪护式”的辅导，不仅束缚他们的思维，更会让他们觉得老师的不放心，从而影响自信心。

（一）可以选择性的听课或做作业。老师在进行数学课堂教学中的问题预设或制定教学计划时，一般都是面对学习成绩中等的学生来设定的，这样的教学情景，对优生是没有什么吸引力的，因为优生在预习时，基本已弄懂了这节课的学习知识点，甚至对某些习题已进行了解答，所以可以让他们进行选择性的听课。他们在选择性听课时，要求他们要看书或思考老师提前布置的与本课有关的拓宽题。当然，老师在课堂教学中进行难点、重点的突破时，或知识点总结归纳时要提醒他们听讲，或者由他们来进行表述。

课堂中基础的课堂练习他们可以有选择性地做，但要求他们正确率必须在97%以上。而课外作业就做提高或拓宽部分的习题，基础习题可以不做。

（二）解决问题要学会“举一反三”。面对优生，教师要引导他们学会“举一反三”地解决数学问题，从而提高学生的思维、归纳、比较、总结的数学学习能力。“举一反三”就是从成功解决一个数学问题而类推到其他几个问题，培养学生善于学习，由此及彼的逻辑思维能力。因此，教师在引导优秀学生的学习时，要重在题目的设计上，让优生在教师设计的题目练习中成功体验“举一反三”地解决数学问题的快乐。

在教学比例中的行程问题后，对优生的引导，我设计了这样的一些练习：

例题：一辆汽车以40千米/时的速度从甲地开往乙地，返回时速度为50千米/时，返回时比去时的时间少48分钟，求甲、乙两地之间的路程。

练习：

1、一辆汽车从甲地开往乙地，去时速度48千米/时，返回时速度变为56千米/时，返回时比去时少用1小时，求甲、乙两地之间的路程。

2、某人以5千米/时的速度从A城步行到B城办事，回来时骑自行车，速度为15千米/时，往返共用6小时。求A、B两城之间的路程。

3、一辆汽车以45千米/时的速度从甲地去乙地，返回时速度提高20%。往返共用去11小时。求甲、乙两地之间的路程。

我每教一个知识点，都会对优生进行这样的练习设计，让他们在吃透算理、规律后触类旁通，这样在解题时就会对同类型的新题目思考得深入，解决得快而正确。

二、在数学针对性辅导中，后进生要重在辅导

后进生其实大部分并非智力问题，而是非智力因素在作祟。所以在辅导时要特别注意培养学生对学习的自信心，也就是学习兴趣的培养上。比如学生可以在教师指导、陪护下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。在评价上，只要做对就应该及时表扬、鼓励他们。特别注意及时发现他们的闪光点，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他们：你们与学习优秀的学生没有两样，你们现在成绩不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏洞给补上了一定能赶上、甚至超过优生他们。

如果对于数学知识缺漏较多的同学，有时就要从最基础的补起。基础知识肯定是第一个要补的，如低年级数学，就从口算、笔算开始，主要在算理的训练上。而对于高年级的同学来说，如果学生计算能做，失误不多，一般不太会不及格。那么重点就要放在应用题以及基础概念的辅导了。其次，教师在教学新课时，必须着重让他们在把新课知识学好的基础上，同时辅导他们学习旧知识，即扎实新课知识的同时，再根据他们的知识链接上的漏洞，对他们进行辅导。如：小数乘法这个知识点掌握不好，就该对小数乘法进行辅导，整数除法不会的就先补上这块内容，甚至是有些退位加减法不会，都要给他补上，然后才能综合运用。辅导、甚至陪护对于后进生的学习来说，的确是最行之有效的方法。

数学老师要重视知识链接，环环相扣。我们往往把大量的时间就用在这几个后进生辅导陪护上。这些孩子的作业必须一道一道批，改后再批、再讲直到掌握为止。對于他们错误或弄不清的题目，有时还需要不断变换条件，不一定让他们做，可以用说给老师听的形式，而且是要说完整，以减轻他的学习负担。其实，除了辅导外，我认为更需要的是在平时多关注这些学生的学习习惯。学习习惯好了，各方面都将有明显的进步。另外，老师给予这些后进生的关注和爱是最重要的。