“校园足球”背景下小学足球教学优化研究

尹军

摘 要：长期以来，我国的足球水平一直都处于落后的状态，与我国的人口基数严重不符。近年来，由于国家领导人的重视，提出了“校园足球”的计划，我国开始尝试在学生阶段开展足球训练，以提高学生的体质，提升我国的足球竞技水平。简单探讨“校园足球”背景下小学足球教学的优化策略。

关键词：差异化教学；小学足球教学；优化策略

小学阶段是学生身心发育最重要的阶段，尤其是小学中高年级阶段，这一时期的学生具有极大的潜能开发空间，他们活泼好动且精力充沛，在这一阶段对他们进行足球训练，能极大地激发他们对于足球运动的热情，提升他们的足球竞技水平，同时也有利于增强他们的身体素质，培养他们的团队协作意识，此外，还能从根本上提升我国的足球竞技水平。

一、“校园足球”的概述

长期以来，我国足球的竞技水平一直处于非常落后的状态，我国的小学生受到应试教育体制的影响，长期埋头苦读，缺乏足够的体育锻炼，身体素质水平日益下降。基于此，党和国家领导人提出了“校园足球”的计划，提倡将足球运动和小学的体育教学进行有机结合，让小学体育教师根据学生的身体状态以及运动能力，结合足球教学的相关标准和规定，制订针对性的教学计划，帮助小学生了解足球的基本规则，进行基础的足球竞技训练，希望通过运动增强小学生的体质，并以此培养小学生对足球运动的热爱，使其掌握基础的足球技术，进而参与到我国的足球运动事业中来，为我国的足球事业培养出更多的优秀人才。可以说，开展“校园足球”运动不但能改善小學生的体质，同时也能极大地培养小学生艰苦奋斗、勇于面对苦难及团队合作的意志与品质，这对于小学生未来的发展具有极其重要的影响以及深远的意义。

二、当前我国小学足球教学的现状

（一）教学方式简单

在当前我国大多数的小学足球教学中，体育教师的教学方式非常简单，往往是先带领小学生一些最基本的伸拉训练或者是跑跳运动，然后就开始统一教授运球、控球的训练，而教学方式也大多是以教师的演示为主，让所有的学生一起进行模仿。这种教学方式在初期还可以，小学生还比较新鲜，能够主动学习，但时间长了，学生就会感到枯燥无味，开始溜号、不注意训练了。而且这种训练也只能培养学生的个人能力，无法培养他们的团队意识以及配合意识。

（二）缺乏差异化教学的意识

足球其实是一项比较依赖运动员身体天赋与运动天赋的活动，然而我国长期实行应试教育体制，很多学生往往都不重视体育锻炼，因而他们的身体素质往往偏弱，在足球教学中往往付出了很多汗水也难以达到教师的要求。而在实际的教学中，很多小学的体育教师往往对所有学生都采用一刀切的教学方式以及评价方式，这也给许多没有运动天赋的学生带来了较多的困扰。

三、“校园足球”背景下小学足球教学的优化策略

（一）科学练习

对于刚接触足球运动的小学生而言，他们活泼好动且精力充沛，因此，在对他们进行培训时，首先要使其养成规范的运动技巧和科学的训练方式，这对于奠定小学生的技术基础，形成标准化的运动以及他们在未来足球方面的发展具有非常重要的作用。

（二）采用现代教育技术

足球运动本身具有很强的技巧性，很多技巧即使是教师反复讲述并亲身示范，也无法让学生体会到技巧的正确使用方式，而采用现代教育技术，借用多媒体辅助教学就会将这些复杂的技巧更直观、具体、形象地展现在小学生面前，让他们更直观、简洁地理解和掌握相应的技术要领。

（三）因材施教

每个学生都因自身的发育特点，在身体素质和运动天赋上各不相同，因此，在实际的教学中，体育教师要充分考虑到学生个体发展的差异性，因材施教，对学生进行差异化训练，对于身体素质好且有足球天赋的学生进行重点培养，而对于身体素质较差且没有运动天赋的学生也要让他们在足球运动中有所收获，享受足球运动的快乐。

（四）培养学生的团队合作意识

足球运动是一个讲究团队合作的竞技活动，单凭个人的能力是无法赢得一场比赛的，正如在世界杯的比赛中，一个人的足球天赋再好，假如没有团队的协作，也只能与十六强失之交臂，黯然回家。因此，教师在对小学生开展足球训练的过程中，必须重视培养他们的团队合作意识，鼓励他们努力进行团队间的配合，从而养成相信队友、相信集体的团队意识。

在当前，党和国家领导人为了孩子们身体的健康以及更好地发展我国的足球运动，特地提出了建设“校园足球”的教育目标，为了实现这一教育目标，小学体育教师要运用科学、规范的训练方式培养小学生的足球能力与足球意识，以此提升小学生的身体素质，同时也为我国培养出更多合格的足球人才。

参考文献：

[1]康宁宇.校园足球背景下的小学足球教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：67，74.

[2]袁敏.“校园足球”背景下的小学足球教学[J].运动，2015（21）：118-119.