基于综合实践课（Project）的小学英语写作教学

沈迎

摘 要：根据现有的研究资料以及自身英语教学经验，以一节四年级英语综合实践课为例，用“以读促写”与“以说促写”的方法引导学生进行英语写作，并总结了一套小学英语写作教学模式。希望能够对小学英语教师写作教学提供一些帮助和启示。

关键词：小学；英语；综合实践课；写作教学

一、小学英语写作教学现状分析

《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）明确指出：要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。同时，《课标》也对写的技能目标提出了明确、具体的要求：一级读、写目标要求学生能模仿范例写句子；二级写的目标是要求学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。目前，我市（苏州市）针对中、高年级小学英语写作开展了两年专题教研活动，逐步探索小学英语写作课模式。

二、教学实践

《课标》与考试都对学生写作提出了明确的要求，因此，英语写作教学在小学阶段也是必需的。下面笔者就以一节四年级综合实践课Project 1 My school life为例，对小学中年级英语写作教学进行阐述。

1.Project 1 My school life简介

Project单元旨在引导学生综合运用所学语言知识完成一定的任务，展示自己的学习成果。因此，Project单元强调语言运用的综合性和实践性。四下Project 1 My school life共有两个板块：板块A旨在帮助学生复习、整理前面四个单元学习的内容；B板块则在原有课文内容的基础上加入语言输出性质的综合活动。基于这两个板块，本节英语写作课分为三个课时：第一课时学生复习前面四个单元的基础内容；第二课时，也就是将在下文中展示的英语写作指导课；第三课时则是教师评讲与学生互评作文。

2.课前准备

本节课，学生需在作文中写出四个方面的内容：school time，beautiful school，school subjects和school clubs。前三个部分都是第一到第四单元学生所学过的内容，第四部分是拓展板块，是根据本校的实际情况添加进去的，因此，课前，笔者制作了微课供学生预习。此外，笔者为学生准备了写作纸和素材表。素材表包括课程名称、有用的形容词、社团英文名称、社团主要活动的英文表达。这样，学生即使在写作时忘记某一部分内容也可以翻阅素材表，找到有用的表达。

3.以读促写

写作技能的提高离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开阅读的写作只能是无源之水。本节课，学生就按照如下范文进行模仿写作：

Judys school life

Hello，everyone！Im Judy. Im from Zootopia.

Look！This is my school. I usually go to school at seven thirty. I can see a lot of things in my school. I can see many animals in my school. I can see many trees and a school bus in my school too. I have five subjects this term. They are Reading，Writing，Maths，Science and PE. I like Reading and PE. Theyre fun. There are many clubs in my school. I am in Art club. I draw pictures in it.

I have a wonderful school life！

4.以說促写

教师播放社团活动介绍短片，播放完毕，教师请两位同学用上文中主要句型I am in ... club. I ... in it. 做口头示范，之后请两位同学一组进行练习，最后小组展示。

三、设计说明

社团名称的英文表达对于学生而言难度较高，因此，教师课前制作微课，让学生熟悉各自的社团名称。本环节，教师同样以一段有关社团介绍的短文引入。在小组讨论前，又请两位学生示范，让学生明确本部分的要求。在学生讨论时，可以参考写作素材表上的表达。

四、教学反思

经过本次中年级英语写作教学实践，笔者总结了一套英语写作教学模式，主要内容如下：

（1）确定要求学生写作的内容；（2）编写一个段落，作为导入与范文；（3）充分利用范文；（4）为学生搭建好写作的框架；（5）给学生提供丰富的写作素材，消除学生的畏难心理；（6）微课辅助，攻破难点。

参考文献：

[1]沈国锋.谈译林新版《英语》教材Project单元的教学[J]. 江苏教育（小学教学版），2017（2）.

[2]张莉.基于单元话题的初中英语写作指导[J].英语学习（教师版），2015（4）.