好书伴随学生快乐成长

毛春燕

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，“自主学习、大量读写、双轨运行”是一种结合当代少年儿童身心特点和实际需要的读写训练系统。

关键词：课外阅读；经典诵读；研究实践

秋风又一年吹过，金黄的树叶摇曳着身姿，悠悠地飘落下来，铺满了整个校园的操场。金黄的阳光，伴着我们走进书香弥漫的校园，也让我们的心灵浸润着书的芬芳……学校第八届读书节，在这样的季节里，灿烂着，像菊花一样肆意盛开。

“大量读写，双轨运行”，让更多的孩子投入到广阔的课外阅读中。新课程标准也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累。“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”等富有哲理的话，也给了我们这样一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲望呢？为引导孩子们多读书、读好书、好读书，学校开展“古诗文诵读”“传统美德诵读“等活动，让他们读课外读物和经典名著。

在工小的校园里，处处能感受出浓郁的书香氛围。学校一直引导我们师生通过读书，积淀我们的文化底蕴，提升我们的人文素养，由内而外地丰富着学校的校园文化。每个学生都在大量阅读中不断积累，学以致用，厚积薄发着。健康向上的读书活动充实着学生的课余生活。

为了开展好每年的读书节活动，我们每个班级制定着可行有效的活动设想，层层深入地开展着阅读活动：

第一阶段：准备阶段

在这个阶段里，我们老师会组织学生建立班级的图书角，由孩子们自己选好图书管理员，制定借阅规则，记录好每次图书借阅情况，让学生有书可读。孩子们节约自己的零用钱，用来购买课外读物，丰富着班级图书库。班级的小组长，调查每组成员家中的藏书量和种类，很多孩子选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书角”中。孩子们之间自发组织着“好书一起看”的行动，共享好书，换一本书，交一个朋友，不仅增长了知识，也加深了同学间的友谊。

老师也根据每个班学生的实际情况，制订着学生的读书计划。学生在已背诵七十首古诗的基础上，每周复习五首古诗，背诵一句经典，鼓励背诵一首新的古诗。

第二阶段：活动阶段

每周五，教师利用一节读书课的时间进行古诗文抽背检查。古诗小考官会在古诗评价手册上记录好成绩。针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。比如，本学期，我和孩子开展了《绿山墙的安妮》读书交流会。在交流会上，孩子们你一言我一语，交流着一个孤儿长大成人的故事。这部甜蜜的描写儿童生活的小说，感动着我们。当孩子们谈论起，由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来的一连串的麻烦，总会开怀大笑；当谈论着她不断地闯祸，也不断改正错误，孩子们也会反思着自己的行为。在孩子们眼中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

全班每月开展着共读一本书，共写一本读书感受的活动。在每周一、三、五的二十分钟读书活动里，孩子们在班级共有的集子里，摘抄着书中的精彩片段，记录着书中内容给自己的启发，抒发着自己被感动的瞬间。读完一本书，厚厚的一本阅读笔记，让孩子们回忆起一个又一个美好的故事。

利用好学校图书室，拓展学生课外阅读的阵地。学校为了能真正实现书香校园，每年都要投入一定的财力，不断增添新的、适合学生阅读的图书。鼓励学生有目的、有计划地借阅图书，图书室成了孩子们最爱去的地方，更多的孩子参与到班级“读书小明星”的评比中来。在此基础上，也建议家长们为孩子积极创造条件进行网上阅读，鼓励学生阅读电子读物或上网求索，引导学生从小酷爱读书、广阅博览。

读书活动延伸到家庭，开展“亲子阅读”，让家长和孩子共读一本书，在读书的过程中，增进彼此的了解，增加了和孩子交流的话题，一起体验书中的情境，一起感受书中的哀乐。

第三阶段：展示阶段

在讀书之余，让孩子们给读过的书设计一张书签。在书签上写上书中的名言，印象深刻的话，写自己的感悟，在综合实践课上将优秀书签进行展出；每周末的日记本上，写好本周读书的感受，把体会想法记录下来，在口语交际课上，互相交流；每周一的升旗仪式上，各种主题的诗歌、经典诵读展示，也成为孩子们童年的一个个美好回忆。开展“我的家庭阅读”活动，利用家长会，把一些家长和孩子共读书的好做法介绍给大家，使孩子养成良好的读书习惯。进行“亲子阅读感受“交流，和更多的家庭分享读书的快乐。

总之，我们老师一直期望着，通过活动让学生爱读书，让书成为他们的朋友，从小养成热爱书籍，博览群书、博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里；我们也期望着，在活动中提高学生的综合素质，增长知识，体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力；我们更期望着，通过读书，来促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

路漫漫其修远兮，我们的“大量读写，双轨运行”教改实验还有很长的路要走，一切为了学生的终身发展是我们永恒的信念，相信我们的语文教改实验会走得更远。