技工学校德育课一体化教学的相关研究

凤明杰 昆明市化工技工学校 云南昆明 650000

一、技工学校德育课应用一体化教学的可行性

一体化教学是一种新型的教学模式，这种教学模式中，将理论教学与实践教学融合在一起进行实践教学。但这并不属于一种十分新型的教学模式。但在目前来说，这种教学模式应用还尚不普遍，这是由于在以往的技工学校中缺乏相应的教学资源，虽然在专业技术课程的教学理论中已经长期应用，并获得了一定的成就，但对于实践教学中还缺乏一定的有效性。随着近年来科技和经济的不断发展，现代技工学校也逐渐具备了进行一体化教学的资源。

首先来说，德育课教学已经能够对现代的教学技术进行充分利用，并且还能够将理论和实践进行一体化的整理后开展教学。无论是多媒体课件还是网络资源等现代化手段，都在现代的教学中获得了普遍的应用。同时，在近年来的相关研究中，课程改革的成功经验，也能够为德育课一体化教学提供相应的参考和帮助。多数技工学校的德育教师，也在长期的实践和科研中，对职业教育的需求得到了相应的了解，所以不断对自身进行强化，也能够逐渐适应一体化教学的节奏，使一体化教学发挥其真正的有效性。

在近年来的德育课教学中，已经基本能够将讲授和活动物进行一体化实施。随着体验式和行动导向教学的推广应用，各大技工学校的德育教师，在德育课的教学中，也对教学模式进行不断创新，在教学过程中对学生的主体性进行明确，并且在教学内容中进行丰富，提高学生的体验性和实践性，并体现出学生的学习需求，从而对教学内容进行不断优化。

同时，随着近年来技工学校师资力量的不断优化，大部分技工学校都能够做到教师和实验场地配合的一体化课堂，而德育课并不需要进行相应的实践操作，所以对于教师的教学开展来说，也有了一定的促进作用，教师可以利用多媒体等方式来对课程内容进行强化，使学生在学习的过程中更能够获得体验感。

二、教学路径的优化

（一）优化教师素质

通常情况下来说，想要使技工学校德育课教学质量能得到提高，就需要从教师的教学素养抓起。教师的教学素养主要包括教师自身的专业知识和言行举止，一方面来说，教师需要根据当下教学理念，对自身的专业知识进行不断更新；另一方面也需要在不断学习中保持较高的道德觉悟，使学生能够以自身为标杆进行德育学习。而做好自身教育素质的约束，是开展教学活动的重要基础，也是对素质教育进行推广的基本条件。所以教师在进行教学时，应当不断学习对自身的教学素养进行培养，学习国内外的先进教育理念，不断强化自身的专业知识，使学生在学习过程中能够以最为先进的教学理念进行引导，提高自身的教学能力。而教师也应当以高尚的师德作为学生的楷模，帮助学生修身立品，从而使德育课教育顺利开展。

（二）优化教学模式

教师在开展技工学校的德育教育时，首先应当保证自身对课文的熟悉度，并且根据学习内容，分析教学目标的难易程度，根据学生的状况，为学生制定相应的教学目标。而完成目标设置后，根据目标再进行教育环节的设置，规划好课堂的管理时间。在进行教学模式选择时，应当以学生的要求作为教育目标的支持，保证课程在学习过程中的真实性和时效性，使课程具有较高的德育正能量。而在教育目标和教学内容完成制定后，教师在教学时应当注重教学方针和课堂引导，要求学生在学习过程中积极讨论，但也应当做好引导工作，避免讨论过程中学生偏离教学内容。而当课堂学习内容得到保障后，教师应当尽可能提高学生的课堂自由度，使学生在学习过程中能够发挥自主能动性，使学生在学习过程中能够独立自主地对问题进行思考。而教师在进行课堂活动设计时，应当尽可能保证课堂讨论和课堂总结的环节，使学生作为课堂主体进行讨论和发言，教师则应当做好引导和辅助工作，围绕教育目标开展教学活动，做好思维发散。但值得注意的是，教师在进行课堂掌握时，应当保证课堂气氛适宜，不可过于活跃或过于死板，这也极大的考验了教师对课堂环境氛围的控制能力。

（三）优化教学内容

保证技工学校德育课的教学效果的基础方案，就是使学生在学习过程中能够充分接触理论知识，并将理论知识应用于教学实践中，这样才能发挥理论知识的生命力，使学生在学习过程中学会如何将理论和实践相结合。就目前来说，我国大多数学生对德育教育都存在一定的厌烦情绪，这主要原因就是理论与实践相脱节，教师没有将德育教育与实际生活相互联系，无视学生的困扰，学生在学习过程中难以获得准确的类比思考，从而影响了素质教育的开展。这种状况就难以完成技工学校德育教育的目标，虽然在进行教材编写时，在理论知识部分都引用了大量的事实材料，但教材编写时效性极差，引用的内容往往较为老旧。所以教师在进行教学时，应当联系当下时事，进行德育总结，使学生在学习过程中能够充分类比，了解理论与实际结合的效果，从而提高学生的理解能力和学习兴趣。

三、总结

教师在进行教学时，应当注重学生的学习环境和生活环境，根据时势发展，适当的规划相应的教学路径，对学生存在的问题进行解答，避免采用传统填鸭式教学，应当设身处地的做好角色转换教育方针，使学生在学习过程中能够以正确的立场和观点对时事进行分析，达到德育教育的效果。