论如何提高中职德育课堂的实效性

沙雨薇

（连云港工贸高等职业技术学校，江苏连云港 222000）

思想品德对于中职学生今后的长远发展有着重要影响，但是从目前情况来看，中职学校德育工作中还是存在着一些问题。为此，不仅学校要调整观念，加强对德育教育的重视，教师也应当要从教学内容、教学方式及自身水平等几个角度不断创新改进，提升中职德育课堂的教学效果，引导学生在未来的道路上走得更好、更远。

1 中职德育教育教学面临的问题

1.1 缺乏对德育的重视

很多中职学校还是将教育的重点放在了学生的专业理论知识和实践技能方面，对于德育教育，往往有意识地将其放到了“二线学科”，甚至是“三线学科”的地位。在这种情况下，很多教师认为思想品德教育是不需要太过于重视的，甚至认为是可有可无的，教师普遍缺乏对德育教育进行创新改进的积极性和主动性。

1.2 教学内容不合理

很多中职学校在德育课堂的教学内容上，往往还是围绕德育课本以及学校制定的教学大纲来组织德育课，这样教学的内容比较统一，也带来了一些负面影响。首先是很多教学内容并不适应学生的实际需求，难以调动学生的学习兴趣；其次是由于时代的发展，学生在德育方面出现的问题或困惑也在不断变化，这样一味围绕课本和教学大纲开展教学，教学内容难免存在滞后性，跟不上学生的发展需求。

1.3 教学方式单薄

在当前的中职德育教学中，几乎所有的教学活动都是在课堂中完成的，并且在德育教育过程中，承担德育教育任务的教师一般是处于主动教学的地位，学生则被置于了被动接受的位置，这种“以教师为中心”的课堂模式，成了当前很多中职学校在开展德育教育过程中的主要模式。中职学校在具体的教学方式上，也比较单薄，主要是将一些思想品德理论以“陈述式”的方法展开铺述，这样单薄的教学方式很容易让学生对思想品德课堂的兴趣有所下降，进而影响到学生的思想品德提升。

1.4 教师水平有待提升

当前，很多中职学校虽然都开设了思想品德课程，但是承担思想品德课程教学任务的教师水平却参差不齐。究其原因，一方面是由于一些中职学校并没有专职的思想品德教师，都是由一些其他课程的教学工作者兼任；另一方面是学校平时疏于加强对德育教师的德育专业素养的培训。而在中职学校中，德育教师又往往是对学生思想品德提升的第一责任人，德育教师的水平不高，对于学生的思想品德提升也是不利的。

2 如何提升中职德育课堂教学实效

2.1 转变观念，重视德育教育

首先，作为中职学校的相关负责人，应该改变过去“重专业知识，轻思想品德”的观念，正确认识到中职学生具备良好的思想品德，不仅能够让学生在未来工作岗位上能有更加良好的表现，也能够创造更多的社会价值，并且这也是彰显中职学校社会价值，促进中职学校更好发展的重要动力，从思想上真正重视对学生的思想品德教育。其次，要在师资队伍上作一些优化，建议从一些师范类的高等院校中引入思政教育专业的毕业生，补充到学校的思想品德教育师资队伍中，同时考虑两方面的内容，一是要考虑引进师资的专业素质；二是要考量引进的教师对职德育工作的热情程度，以此加强中职德育教育师资队伍的建设；三是要加强对德育教育方面的硬件投入，比如可以在学校建立起德育教育园地，多购买一些德育教育书籍来充实德育教育资源。

2.2 着力提升教师水平

首先，中职学校可以定期针对校内的德育教师组织开展一些专项培训，内容可以包括中职学生德育教育理论、德育教学方式、创新能力提升、德育教学内容设计等，真正将学校的德育教师在日常教学过程中有必要掌握的、能真正用到的知识理论传导给他们。其次是在条件允许的情况下，可以组织德育教师走出去进行考察学习、获得启发，比如可以到一些思想品德教育工作开展成果比较明显、受到外界好评较多的中职学校进行交流学习，汲取其相关的德育教育工作经验。

2.3 不断优化教学内容

思想品德是伴随着人类社会发展所不断发展和升华的，这就需要中职学校德育教师在教学内容上积极探索，让教学内容能够更加贴合社会发展和学生情况变化。当前随着互联网的迅速发展，微博、网页、微信公众号等平台的兴起和普及，也出现了一些新型的道德问题，比如虚假网络言论、恶意抨击他人等。对此，德育教师可以创新性地将虚拟世界中需要注意的道德问题引入课堂中，带领学生正确辨别虚拟世界中的道德行为和不道德行为，引导学生理性认识虚拟社会中事物。

2.4 积极改进教学方式

作为教师，应当要改变过去“照本宣科”的陈述式教学，转而采取一些更加新颖、更加生动的方式来提升思想品德教学效果。比如在课堂上，可以就某一社会热点道德问题，让学生在课堂上自由展开讨论，然后根据学生的讨论结果，进行点评或纠正，让学生加深对一些道德现象的认识。再比如，可以带领学生走出课堂，到道德教育基地参观学习，或者到社区去倾听道德模范人物的讲述，让学生在亲身实践中去感受道德的力量，从而提升自身道德品德。

2.5 利用网络学习平台，促进师生共同成长

互联网上的各类资源信息都在实时进行更新，这对中职学生而言，增加了很多实践锻炼的机会。老师要善于利用互联网中出现的生活案例、社会现象以及敏感词语等和学生进行互动交流，并让学生以客观的角度来进行自主评价，通过老师和学生之间的互动交流来一起探讨，最终得到实践活动中的德育观点。另外，中职院校要建立网络学习平台，鼓励老师和学生一起学习，这样学生在课下可以根据课上学到的基础理论知识，分析实践活动，老师能够利用网络学习平台和学生进行互动，及时解答学生的疑问，这样不仅可以加强师生之间的感情，还能够及时掌握舆论动态，跟上时代的新思想。此外，在中职德育教学过程中，老师可以创建微信公众号、微博、QQ群等交流平台，当学生遇到难题时能够及时向老师请教。在复习阶段，老师要合理利用多媒体的色彩、声音以及图像的变化来开拓学生的思维，不断巩固学过的知识。同时，在日常教学中，老师还应该利用互联网平台，将政府文件、焦点问题、社会热点、学习精神以及中职学生关心的其他话题加入到教学案例中，从而丰富教学内容，增加学生的德育学习兴趣，提高教学效果，创建自主化以及多元化的中职德育教学模式。

3 结语

总之，提升中职德育课堂的实效性任重而道远。中职学生正处于身心发展的关键时期，德育教师要依托教材，科学而灵活地运用教法，深入研究学生实际情况，以吸引学生学习兴趣为教学轴心，逐步改变目前中职学生学习德育课中的诸多问题，使得学生积极主动地参与课堂，在互动中掌握知识，培养和发展中职学生的创造性思维能力，增加情感体验，健康快乐地成长起来。