小学语文课外阅读教学策略分析

赵亚阳

【摘要】课外阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对提高学生的文学修养有重要的影响。小学阶段是学生人格塑造、习惯养成的关键阶段。在小学语文课外阅读教学活动中，广大语文教育工作者要致力于提升小学生的课外阅读能力和技巧，帮助小学生养成良好的课外阅读习惯，从而推动学生未来的学习和发展。课外阅读教学策略的研究和探索符合我国终身制的人才培养计划。

【关键词】小学语文课外阅读教学策略一、培养学生课外阅读的兴趣是关键

处于小学阶段的学生对新事物具有强烈的好奇心，渴望探究和学习新知识。在课外阅读教学实践中，基于小学生的学习和发展特点，教师需要采用适宜的教学方法让小学生领略课外阅读的乐趣，从而让学生养成良好的课外阅读习惯。小学生处于知识启蒙阶段，这一阶段形成的学习习惯与学习态度对小学生未来成长和发展具有深远影响。小学生容易受周围环境的影响，因此，教师在课外阅读教学活动中需要营造良好的阅读氛围，让学生在良好的学习氛围中提升课外阅读的能力。教师可以在教室内开辟课外阅读读书角，将相关课外阅读书籍放置其中，以供学生在课余时间开展阅读活动。另外，语文教师需要对学生的课外阅读行为设置相应的评价机制，通过科学有效的评价机制选拔出先进的读书模范代表，给全班同学起到模范带头作用，在班级内营造良好的课外阅读氛围，提高学生进行课外阅读的专注度。除此之外，语文教师需要根据学生的个体差异推荐合适的课外阅读书目，如建议女生阅读童话故事，建议男生阅读责任担当类的书目。另外，课外阅读活动不局限于校园内，家庭作为影响学生学习情况的重要因素之一，在课外阅读方面不能忽略家庭对学生的影响。因此，教师需要加强与家长的交流和沟通，建立良性的家校合作机制，把握学生的学习情况，从而优化课外阅读教学模式。

二、引导学生在阅读中积累知识

小学生还处于学习和发展之中，他们所掌握的生字词有限。因此，教师在选择课外阅读材料时需要充分考虑学生的学习情况，根据学习发展特点选择合适的课外阅读内容。在课外阅读教学过程中，教师要及时检查和了解学生的课外阅读情况，避免学生由于缺乏必要的管理而对课外阅读活动漫不经心。教师需要考察学生对课外阅读中生字词的掌握情况，考察重点集中在小学语文教学大纲上。课外阅读教学活动注重让学生掌握基础生字，并在掌握基础生字词的基础上进行适当拓展和提升。教师在考察学生生字时可以采用给生字注音或按拼音拼写的方式。拼音是小学阶段学生需要重点掌握的知识点，要求每一个学生都能够灵活运用拼音。教师可以反复考察小学生容易出错的地方，让学生在反复练习之中加深对知识的理解和应用。小学生的课外阅读能力不是一朝一夕之间培养起来的，而是一点一滴积累起来的，教师需要有步骤有计划的开展课外阅读活动，逐渐提高学生的文学素养和知识积累。

三、传授学生正确的阅读方法

授人以鱼不如授人以渔，良好的课外阅读习惯对学生未来的学习发展具有不可忽视的作用。教师需要重视课外阅读教学，在教学过程中逐步培养学生课外阅读的习惯，提升学生的语文素养。小学语文教学中设置了课外阅读课程，不少小学生虽然有较大的阅读量，但是由于阅读方法不合理，他们对所阅读的内容缺少理解。鉴于这种情况，教师需要利用适宜的方法引导学生养成正确的阅读方法，如教师可以让学生对课外阅读内容写读后感，避免学生在阅读过程中走马观花、囫囵吞枣。另外，这种方式还可以锻炼学生的写作能力，让学生在课外阅读之中积累大量的美词佳句以及结构组成。习惯并不是一朝一夕之间就可以建立起来的，教师需要在课外阅读教学活动中逐步深化学生对课外阅读的认识，采用科学适宜的教学方法引导学生进行课外阅读，帮助学生端正课外阅读态度和习惯。

四、让学生定期完成读书笔记

学生通过课外阅读可以丰富自己的文学知识，提升自己的文学修养。根据艾宾浩斯记忆曲线原理，遗忘在学习之后立即开始，遗忘速度先快后慢。因此，学生在课外阅读中有必要养成做读书笔记的习惯。小学生处于学习和发展和黄金阶段，他们在这一阶段形成的学习习惯和学习状态将对他们未来的学习和发展产生深远影响。在课外阅读的过程中，小学生可以就自己阅读中遇到的好词好句摘抄记录下来，以供自己查阅和观看。另外，学生在写作时可以模仿摘抄下来的好词好句，让写作内容更加丰富。同时，在开展课外阅读活动之后，教师要让学生定期完成读后感，让学生用自己的语言将所想所悟用文字记录下来，既可以检查学生课外阅读的效果，还可以让学生深入理解课外阅读的内容。读书笔记是一种有效的学习方法，能够让学生及时摘录下对自己有启发的字句，加深对阅读内容的理解。在課外阅读教学活动中，教师要鼓励学生制作读书笔记，并定期让学生在课堂内进行交流展示。

五、采用多样化的课外阅读方式

教师在语文阅读教学中需要引导学生选择课外阅读的内容，在尊重学生自主选择性的同时不能完全放任学生自主选择阅读内容。小学生的自制力不强，普遍倾向于阅读漫画类的书籍。教师可以通过设置课外阅读情境，让学生在课外阅读过程中具有针对性和目的性，从而提高学生课外阅读的质量。教师可以选择与课本内容相关的课外阅读内容，拓展学生的知识面。近年来，我国优秀的传统文化一直是学生学习的要点。教师可以根据我国的传统节日，开展主题课外阅读活动，让学生在课外阅读中加深对传统节日的认识和理解。如设置中秋节阅读主题，引导学生进行中秋节方面的课外阅读，让学生了解中秋节的来源以及典故。在课外阅读教学活动中，教师需要根据不同年级的学生给予不同的阅读指导，注重因材施教。低年级的学生由于阅读能力以及词汇量有限，在选择课外阅读书目时需要结合学生的学习情况以及学习需求，选择适合低年级学生阅读的书籍。根据学生的学习发展特点，教师可以制定不同的阅读计划，注重培养低年级学生的阅读兴趣，注重提升高年级学生的阅读能力。

六、拓展学生对课外阅读内容的理解

小学生的自主学习意识不强，自制力方面还有所欠缺，为了让小学生课外阅读活动充分发挥作用，教师一方面要传授给学生课外阅读的技巧，一方面还要及时检查了解学生课外阅读的情况，从而让小学生在课外阅读的过程中提升自己的文学素养，丰富自己的知识积累。课外阅读考察环节能够检测学生课外阅读情况，给老师教学改革创新提供思路。为了深化学生对课外阅读材料的理解，教师可以采用开放式的形式考察学生的课外阅读收获。教师可以让学生记录下对课外阅读收获，让学生在理解全文中心思想的基础上去谈自己的感悟和心得。教师还可以组织学生以辩论赛的形式探讨各自对阅读内容的理解。这种学习方式能够帮助学生加深对阅读内容的理解，还可以提高学生的语文运用能力。

七、结语

小学语文课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分，开展课外阅读活动能够培养学生自主学习的意识，让学生领略阅读的乐趣，丰富学生的文学知识储备，对学生的写作能力和阅读能力也具有深远的影响。语文课外阅读教学是一门很深的学问，教师在教学实践中需要结合实际情况积极吸收现代化的教学理念，不断完善和优化课外阅读教学模式。

参考文献：

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[3]李卉.浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略[J].魅力中国， 2017，（8）.